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同课异构课堂教学竞赛活动方案 一、活动主旨： 为了检验并提升我校教师教学设计的能力和教师的教学水 平,进一步深化和推动教育改革，加大教研及师资队伍建设的力 度，同时也为了给教师搭建展示各自教学风采和面对面交流互动 的平台，特举办“建设杯” 同课异构课堂教学大赛。希望通过本次 大赛，让迥异的风格、不同策略在交流中碰撞、升华，并通过多维 度、多层面的交流，全方位的探讨教学中的热点、难点问题，探讨 教学的艺术，交流彼此的经验，为进一步打造有效、高效课堂，提 高课堂教学质量奠定基础。 二、活动目的： 在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台， 教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、 对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特 的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同年级教师 “选定一课题——个人教学设计——同课异构竞赛——课后评议 互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材， 解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同 时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化 成长。 三、教研主题： 数学：关注课标，在活动中探究，在体验中生成 语文：立足文本，聚焦语用 四、活动时间： 2015 年 10 月 12——10 月 20 日（每天 3、4、5 节课） 五、参与学科： 语文、数学 六、参加范围： 1——6 年全体语数教师 七、具体日程安排 9 月 28——9 月 29 日：选定课题。年级组根据教学计划和 教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题（1——4 年级选择 一个学科），并在 9 月 30 日上报教导处。 9 月 29 日——10 月 10 日：个人教学设计，年组集体备课。 课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索 相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平 的教案。注：教学设计含课题、执教人、学科、年级、教材简析、教 学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节 可以说明设计意图、板书设计。 10 月 12 日——10 月 20 日：同课异构课堂教学竞赛实践阶 段。以说课(3 分钟)、上课(40 分钟)、听课、评课、课后年组研课发 表形式进行。课上完后，由包年级领导组织集体评议，对课的优 点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的 提高。要求：作课教师要提前上课，并进行课前 3 分钟的说课。 4.10 月 20 日——10 月 23 日：研课发表，总结与反思。这一 环节由执教教师写教学反思，年组教师完成评课稿和本次同课异 构教学研课发表的相关材料，目的是让教师通过这次活动将自己 的所思所感以文字的形式记录下来，以促进教师的专业化成长。 5.10 月 30 日：课堂教学竞赛全面总结、表彰。 八、各阶段活动要求 独立备课阶段，要求各位教师深入学习课程标准，正确解 读新课标，认真钻研教材，科学把握新教材，合理设计教学环节， 积极探索课堂教学的有效性。 年组备课阶段，要求各年级的蹲点领导精心组织，有效开 展，充分交流教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不 同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化。教师各自阐述自己的 教学活动及设计意图，其他成员提供参考意见，大家集思广益， 不断优化自己的教学设计。 课堂教学研讨竞赛阶段，要求同年级教师和没有课的同学 科教师全员参与听评课过程。 听、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教 法、说学法、说基本流程设计意图等）——上课——听课教师评 课（评优点、说不足、谈感想等）——年组研课发表。 上课教师课前写出课堂教学详案，课前进行说课；听课教师 在听课过程中认真记录听课内容，听课后进行评课。 4.各年级组要做好活动过程性材料的收集。 每位执教老师的说课稿、教学设计、教学反思、课评、年组研 课发表请于 10 月 23 日前上交至教导处。 九、评比办法 成立课堂教学竞赛评比委员会 成绩核算： 评委会将对课堂教学成绩进行现场打分。去掉一个最高分， 去掉一个最低分，取平均值。 3.奖励办法： 优质课：3 节 十、评价标准： 参照《 “同课异构”课堂教学竞赛评价表》