（部编版）统编五年级语文上册第八单元《语文园地》教学课件.ppt

语文园地八 交流平台 　　平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？ 　　我喜欢沿着课文找书读，比如，读了《我的“长生果”》，我对文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。 　　读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。 　　我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。 　　从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。 交流指导：要想找到好书，除了教材中给出的方法，其实还有很多。比如从自己的喜好出发，找自己喜欢的书去读。兴趣是最好的老师，从兴趣出发，会提高我们找书和读书的热情。又如自己想了解某一个问题或某一种现象，那就可以以此为方向，寻找与之相关的书籍。或者是读身边的同学、朋友、家人推荐的书，等等。 词句段运用 读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 ◇ 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◇ 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◇ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。 第一句话把书比作“长生果”，揭示了书与人类文明发展的关系。 　　第二句话把书比作营养品，表现了书是人类的精神财产，是人类文明发展的营养品。 　　第三句话把书比作朋友、故地，表达了对书浓厚的情感。 仿写比喻句 示例： 书，被人们称为开启智慧大门的金钥匙。 书是人类进步的阶梯。 书是屹立在时间的汪洋 大海中的灯塔。 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再抄写下来。 （ 　 ）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知　 　　　　道，或者用嘴说，或者用笔写。 （ 　）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就 是吸收精神上的营养。 （ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进， 从外到内；一个是出，从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。 这几句话主要讲了阅读和写作的特点以及它们之间的关系。 　　阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 　　正确排序：（1）（4）（2）（5）（3） 书写提示 壹 　　欧阳询　（557—641），字信本，潭州临湘（今湖南 长沙）人，初唐著名书法家，楷书四大家之一（另外三位 分别是唐朝颜真卿、唐朝柳公权、元朝赵孟頫）。与同代 的虞世南、褚遂良、薛稷三位并称“初唐四大家”。因其 子欧阳通亦擅长书法，故其又称“大欧”。代表作有楷书 《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》，行书《仲 尼梦奠帖》《行书千字文》。对书法有其独到的见解，有 书法论著《八诀》《传授诀》《用笔论》《三十六法》。 《九成宫醴泉铭》　欧阳询晚年的高峰作品，是欧体楷书的典范，被誉为“天下第一铭”，历来为学书者所推崇。该书作笔力劲健，点画虽然瘦硬，但神采丰润饱满，向上的挑笔出锋含蓄，带有隶书笔意。字体结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。字形采用长方形态势，字句、行距都较大，章法显得宽松而清晰。 （局部） 《九成宫醴泉铭》 日积月累 观书有感（其一） [宋] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 词语解释 （　　）：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义 　　　　　斋馆舍（后为南溪书院）内。 （　　）：一说为古代用来盛水或冰的青铜大　 　　　　　盆。也有学者认为是镜子。 （　　）：来回移动。 （　　）：怎么会。 （　　）：因为。 方塘 鉴 徘徊 那得 为 再读诗歌，划分节奏。 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 观书有感（其一） [宋] 朱 熹 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样 清澈呢？是因为有永不枯 竭的源头源源不断地为它 输送活水。 诗意理解 　　这是一首抒发读书体会的哲理诗。全诗以方塘作比喻，借助池塘水清是因为有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。 诗歌赏析 观书有感（其二） [宋] 朱 熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 词语解释 （　　　）：古代攻击性很强的战舰名，这里指 　　　　　　大船。 （　　　）：像一片羽毛一般轻盈。 （　　　）：原先，指春水上涨之前。 （　　　）：指浅水时行船困难，需人推动而行。 （　　　）：河流的中心。 蒙冲 一毛轻 向