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《搭配问题》说课 长春街小学 胡燕嫦 很高兴有机会和大家坐在一起共同交流学习，今天，我说课的主题是《搭配中的学问》 说课以前呢？我想先介绍一下 我校的研究课题《小学学习中心课堂建设研究》。何谓学习中心课堂呢？是指以学生发展为本、以学生学习为中心的现代新型课堂。它是针对现行课堂仍然主要是以知识为本、以教师（讲授）为中心的弊端而提出的课堂建设的目标追求。学习中心课堂遵循的基本理念是：课堂教学应以学生的身心素质的发展为本，而不是以授受书本知识为本，书本知识只是促进学生身心发展的资源或手段；学生的身心发展是通过自身能动学习活动实现的，教师的教导只是促进学生能动而有效学习的条件，教导不应成为教学过程的中心。 下面我从3个方面来说说这节课的设计。 学习中心课堂——现代的学习观 新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题的过程，而这个具体问题应该是与生活息息相关的。为了让三年级孩子能以饱满的热情，积极的状态，兴趣盎然地投入到学习中，我设计了这样的导入：樱桃小丸子要去春游，该如何搭配衣服，直接进入主题——《搭配的学问》。只有从学生熟悉的场景进入学习才能调动学生的能动性和自主性，主动地参与到学习活动中来。 学习中心课堂——现代的课程观 课程和教材是促进学生学习与发展的资源或手段 自主探究型的数学教学活动，是在师生共同探讨、共同研究的动态过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神、探究能力和自主学习能力的教学实践活动 三．学习中心课堂——小组学习的组织与管理策略 一位没有科研能力的老师是不称职的老师。所以学校要通过《小学学习中心课堂建设》课题的研究，让教师将常规课堂教学工作和课题研究结合起来，使教师专业不断发展，实现从“教书匠”向“学者型”教师的转变、向“专家型”教师的跨越，从根本上提高课堂教学的实效性和教学质量。 学校的教师发展观是让学生成为教师专业成长的最大受益者。通过教师专业的发展和课堂学习方式的转变，调动学生参与学习活动的积极性，发挥学生自主探究的能动性，促进每一个学生自主学习品质的发展，让学生在“活动”中学习，在“主动”中求知，在“合作”中发展，在“探究”中创新，使课堂焕发出生机活力。引导学生掌握科学的学习方法和自学的能力，为学生的终身学习奠定基础。