小课题申报书范例1.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE PAGE 13 天河区教育科学“十二五”规划课题小 课 题 小 课 题 申 报 书 涉及学段:□高中□初中■小学 □幼儿园 □其他(____) 涉及学科: 小学语文 小课题名称: 课外古诗词诵读主题式教学的实践研究 ——以二语下册部分单元主题为例 小课题负责人: 韦禄香 所在单位: 广州市天河区员村第五小学 联系手机: E-mail: 364054712@ 2013年10月 一、本研究的立项依据。(包括对所研究问题的陈述和分析,对该问题的文献研究,解决该问题的设想,可加页) (一)研究问题的陈述和分析 主题式教学——围绕教学主题,通过多个文本的碰撞交融,采用多种方法多角度地拓展主题,清晰而集中地实现课文主题思想建构的一种开放性教学王书新, 王书新,中小学古诗词主题式教学探索,台州学院学报,2012.4 古诗词是古代经典文化著作中的很重要的一部分,多数都是短小精悍,言简意赅,意蕴悠长,非常地适合诵读。因此,把古诗词纳入经典诵读的范畴之中,具有必要性: 《语文新课程标准》中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》,北京师范大学出版社,2012.1就明确提出诵读古诗词的要求:“要认识中华文化的丰厚博大, 吸收民族文化智慧”;“提高文化品位和审美情趣”。“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”,同时要“背诵优秀诗文50篇(段)”。另外,在2012年初,天河区教育局下发的《天河区中华文化经典教育工程实施意见》(下称《意见》)天河区教育局,《天河区中华文化经典教育工程实施意见》,2012.1指出:“为更好地继承和运用优秀传统文化, 对青少年学生进行思想和文化教育,区教育局决定自2012年2月起,全区中小学、幼儿园实施中华文化经典教育工程。” 随后,天河区中小学每周开设一节经典诵读课,文件还指出,二年级要从《千家诗》里由教师自选诗歌来给学生进行背诵。 中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》,北京师范大学出版社,2012.1 天河区教育局,《天河区中华文化经典教育工程实施意见》,2012.1 另外,本校低年段学生对于学校设置的经典诵读课程兴趣不大,坚持一段时间后,就有所懈怠,认为开展经典诵读是额外的学业负担。另外,本校开展经典诵读时间不长,教师对于如何指导学生进行经典诵读方面经验少,缺少方法和技巧,遇到很多困难:值得诵读的古诗词多如牛毛,就算选取其中的精华部分,一首一首没有主题地零散地让学生去诵读,学生对诗歌的主旨、特点等印象不深,遗忘得很快,并且就算背诵了也很少能运用起来。如果采用以往的每一节课只教授一首古诗的传统方法,每周一节的经典诵读课效率极低,无法解决古诗词诵读量多而课时少的矛盾。 而主题式教学善于将零散的教学资源系统化,教学密度高,容量大,综合性和发散性强。所以,对古诗词的诵读采取主题式教学具有必要性。 而儿童的记忆特点、语文教材的编排、古诗文的特点等也证明主题式古诗词教学适合学生的实际,具有可行性: 国家科技部研究中心对“古诗文诵读”的评估报告说,背诵古典诗文能弘扬传统文化,对学生的修养和人格发育有好处。据介绍,“组织少年儿童在记忆力的黄金时期( 3 ~ 13 岁) 熟背经典诗文,平均每天20分钟,坚持3年,将终身受益。”张文华,对 “国学经典诵读 张文华,对 “国学经典诵读”的探索与思考,人文社会科学,2012 而主题式教学的提出,也是和语文教材的编排思想一致的:义务教育课程标准实验教科书中,二年级下册语文的《教师教学用书》 课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心编著,教师教学用书,北京:人民教育出版社,2012.10,P2中就提到:“本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个主题,分为八组:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。 课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心编著,教师教学用书,北京:人民教育出版社,2012.10,P2 另外,篇幅长的几篇课文难以在同一教学时间进行主题教学,只有短小精悍的古诗词最能发挥主题式教学的特长,教师可以在同一课时内进行若干首古诗词教学。 同第1. 同

文档评论(0)

asd522513656 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档