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10、田园诗情
教学目标：
1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
重点：
读准字音，认清字形，写好生字。有感情朗读、背诵课文。
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
难点：
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教具、学具准备：
计算机及相关课件、展示平台、投影仪、生字词卡片、小黑板。
课学课时：
2课时
第一课时
总第 课时
教学目标：
1、读准字音，读通课文，了解课文大意。
2、学写生字，理解词语。
教学重点、难点：
读通课文，学会生字。
教具、学具准备：
计算机及相关课件、展示平台、投影仪、生字词卡片。
教学过程：
一、导入活动
1、直接出示课题，指名读题，用不同语气。
2、从“田园诗情”这个课题中你对哪个词语比较熟悉？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。你心目中的田园是什么样的呢？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。
3、我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
按要求读课题。
4、今天，我们就一起去见识荷兰那真正的、充满诗情画意的田园吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下画线，不懂处做上记号。
2、你知道荷兰在哪里？那里的风光如何吗？
简介荷兰（出示几幅荷兰风光图片）
简单交流，不作深入要求。
初步了解荷兰。
观看图片，初步感受荷兰的美丽。
三、学会书写生字 。
认读生字卡片，正音。
（出示生字词）
2、学写生字
观察结构，打算怎样记住它。
在书写时需要注意些什么？（示范板书。）
重点强调：“顽”字的偏旁第四笔是竖提；
“堂“字的第四笔横钩要写长些。
3、学习其余生字。方法同前。
（1）、指名认读，并口头组词。
（2）、仔细观察分析，
手指书空。
仔细观察每一笔的起始位置。
在书上描红。
生练习书写生字。
教学后记：
第二课时
总第 课时
教学目标：
有感情朗读课文、背诵课文。
凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点、难点：
有感情朗读背诵课文，感悟作者的情感。
教具、学具准备：
生字词卡片、小黑板、计算机及相关课件、投影仪。
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字。
出示小黑板。
2、复习词语。
1、开火车读，抽读，指名读。
2、自由读，齐读。
二、抓住重点，品读感悟
1、过渡：碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！
2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？
3、自读自悟
4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈
6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？“真正的荷兰”是指怎样的荷兰呢？
回顾课文。
再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。
交流体会。
小组发言。
7、大组交流反馈：
a、读自己最喜欢的句子
b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）
c、同学补充或看有关图片
d、有感情朗读
从这句话中你又体会到了什么呢？
（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国
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