银色的桦树林的教学设计.docVIP

《银色的桦树林》的教学设计 哈尔滨兆麟小学 李彦明 【教学内容】黑龙江音乐出版社三年级的歌曲《银色的桦树林》 【课 时】第一课时 【课 型】唱歌课 【授课年级】三年级 【教学目标】 一、师生共同创设情境，欣赏、感受美国乡村歌曲，引起学生的学习兴趣 二、模仿并学会运用轻松自然的声音演唱歌曲 三、认识美国乡村音乐的特色乐器“吉他”，熟练、准确、有表情地演唱歌曲。 【教材分析】这是一首是一首加拿大民歌，二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林。 【教学重难点】 指导学生用轻松自然的声音演唱歌曲。 【教学用具】多媒体课件、钢琴、吉他、牛仔帽、小方巾 【教辅音响资料】《乡路带我回家》等。 教学 流程 师生活动 设计意图 一、创设轻松自由的学习氛围 教师：带领学生听着乡村音乐边走边跳自由地进教室。 教师：说说你听这段音乐走进教室有什么不一样的感受？ 教师：今天我们就带着这种心情选择你觉得放松的姿势共同完成这节课。 教师：我们再来静静地听一遍这首歌，看看这位歌手是怎样唱的，让我们有了这种感受。（播放《乡路带我回家》） 教师：我们就用《红河谷》（可视当地学生情况改变曲目）来找一找这种感觉。（师生共同尝试） 感受轻松自由的课堂氛围。 通过实践，使学生初步感受乡村歌曲的特点。 二、认识“吉 他”感受吉他伴奏的乡村歌曲。 三、创设情境，学习，表现歌曲。 教师：在美国，流行着一种音乐，情绪大多是这种轻松自在的感觉，人们亲切地称它为“乡村音乐” 正是因为乡村音乐听起来轻松自然，所以在美国乃至全世界都受到很多人的喜爱。现在就让我们看一看乡村歌手的演唱（播放录像） 教师：你们都看到了什么？谁能模仿一下？ 教师：歌手唱歌时手里拿的是什么乐器？（吉他） 教师：老师也带来了一把吉他，谁想来谈一谈？（师生合作） 教师：吉他是乡村音乐 不可缺少的乐器，我用吉他来伴奏，请同学们再来演唱《红河谷》。看看你能不能像刚才那位歌手一样唱得潇洒自如！ 教师：乡村俱乐部里的人能歌善舞，现在我们就去乡村俱乐部参加一个“PARTY”，我们将和乡村歌手一起表演。大家可以根据我唱的这段旋律先来编几个动作。（教师范唱衬词部分，学生创编动作） 教师：为了能让大家跳得更起劲儿，我需要几个搭档来演奏打击乐并和我组成一个小乐队为大家伴奏！你们觉得在什么地方加放打击乐好呢？ 教师：我和你做的有什么不同？（学生仿照教师即兴编伴奏）（师生共同合奏） 教师：大家看谁来了？（教师戴上牛仔帽、围上丝巾） 教师：我现在就是一名乡村歌手，将要为大家表演，每个同学也都会有这样的演出机会，让我们比一比，看谁更出色！（师生合作表演） 教师：唱会歌曲就有机会成为乡村歌手！我这儿有这首歌的歌谱，看谁能最快地把歌曲唱下来！（学生自主练习，再随琴演唱） 教师：我们一起来看一段录像。（录像内容：桦树、河狸、驯鹿） ——学生叙述看到的景色；集体唱一遍。 教师：我们的乐队已经组成了，但还要追求更好，我们欣赏一段录像吧，看看能我多少启发。（播放录像） 教师：舞台上只有丹佛在演唱吗？ 教师：乐手们都在唱。好！现在我们的乐队应该比“丹佛”更强大。你可以选择你喜欢的乐器进行模仿，你的表演要比乐手更投入，比一比，谁是最佳乡村歌手？ 视听结合，初步感受乡村歌手的音乐活动。激起学习兴趣。 认识吉他，引发学生的好奇心。通过师生合作，给学生以自信。 进一步感受乡村歌曲的特点。 为每一个学生提供参与音乐活动的机会，培养合作意识和创编能力，同时，解决节奏难点。 师生合作，即兴创编节奏，熟悉歌曲旋律。 营造氛围，激励竟争。调动自主学唱歌曲的积极性。 加深对歌曲内容的理解，帮助学生记忆歌词。 通过观看美国乡村歌手的表演，进一步了解乡村歌曲的特点，培养学生的模仿能力和观察能力。 四、问题与思考 教师：美国乡村音乐是美国人民在长期的生活劳动中产生的，在我们的生活中也有许许多多歌唱生活、歌唱劳动的歌曲，我来唱一首歌，大家听一听这是哪个地方的？ 教师：老师了解云南也是一个多民族的地区，我想一定也会有很多好听的歌，谁愿意为大家唱一唱？ 教师：你们熟悉的歌曲一定很多，那么你能不能说出我们这些歌曲和美国的乡村歌曲的音乐特点呢？ 教师：这些问题现在还没有使人们满意的答案，或许有一天，我们对这些问题就会有更多的了解！你会发现音乐的世界真是丰富又多彩。 调动全体同学参与音乐活动。