现代信息技术与思想品德课课程的有效整合途径.docVIP

现代信息技术与思想品德课课程的有效整合途径 现代信息技术作为一种重要的教学手段，给思想品德课教学注入了新的活力，但要更有效拓展思想品德课教学创新空间，更好地提高思想品德课教学效果，还要将现代信息技术与思想品德课程进行有效地整合。 一、信息技术与学习欲望的有机整合 兴趣是最好的老师，是获取知识的巨大的内驱力，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学中，教师利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当的呈现，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。 1、化虚为实 俗话说：耳听为虚，眼见为实。如果教师只作单纯的讲解，学生只能被动的接受道德观点，很难激发起道德情感。教师运用信息技术，通过创设情境，化虚为实既激发了学习兴趣，又使教学达到情理交融的目的。 2、化静为动 思品教材中有很多插图，但它的画面是静止的。如果利用信息技术，让静止的画面动起来，就能起到刺激感官、形象逼真、激发情趣的作用。 3、变抽象为具体 思品课中的道理或观点是从实践中总结出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过信息技术，把空洞、抽象的条文化为具体、生动的事例，就会激发学生的欲望，便于学生理解和尊重。 二、信息技术与思品教学内容的有机整合 现代信息技术与思想品德课教材的整合符合思想品德课的时代性要求。但当前一些老师在运用现代信息技术时过分倚重视听效果和信息的容量，忽视了学生对文本的阅读，忽视了对视听资料的思考，脱离了与教材、与课堂教学的实际需要。因此，在教学时教师必须把握好教材的知识体系，根据教材内容恰当地运用现代信息技术手段解决教材中重点、难点和疑点问题，切实提高教学效果。 信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放，它能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，教师根据教学内容和学生特点，充分发挥信息技术作用，利用多媒体展示的集成性，超文本链接的选取性，大容量存储的丰富性、超越时空交流的共享性特点，让学生带着任务和目标进行资料查询，协作交流。更好地发挥思品课明理、激情、导行的作用。 三、信息技术与思品教学方式的有机整合 “会自主学习”经成为一个具有时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。信息技术与思品教学的整合摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心，以参与为中心打破课堂教学时空限制的教学模式，把封闭的课堂变为开放的课堂，让教学活动具有自主性、生活性、活动性、开放性，最大限度地发挥学生的主体作用。从而最大限度地提高思品教学的针对性、实效性。 信息技术是教学手段，是学习工具。信息技术与思品学科课程的整合，给思想 品德教学注入了新的活力，对提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为，起到了积极的作用。有力地促进了教学改革和思品课堂教育质量的提高。