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课题：《用7、8、9的乘法口诀求商》EEPO图文结构教学设计 学校：忻城县红渡镇中心小学 科目：数学（人教版）小学二年级第四册 作者：罗金雅 教学要素内容：课本38页例1 教学要素 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢的地方，为学生创 引入新知设良好的问题情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 引入新知 设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 合作交流 合作交流 设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。 全课总结效果测评 全课总结 效果测评 设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。 教学目标： 1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 课型方式：要素组合+平台互动 课时形态：标准课 （5分钟） （听+做+讲） 复习7、8、9的乘法口诀。 2、根据图意，列出一题乘法算式：7×3=21和相应的两韪除法算式：21÷3=（ ）、21÷7=（ ） 学生4人合作试做，教师巡视。 3、学生汇报交流。 4、说一说，你是怎样计算得出结果的？ 5、教师小结。 （17分钟） （看+想+讲+听+动静） 1、教学例1。（课本38页） （1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8=（ ），（3）、引导学生得出算式的商。师问：你是怎样计算的？（想乘算除）、（4）、学生独立解决：如是是挂7行呢？你能解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程和大家分享， 2、完成“做一做”。（1）、出示7×4和8×6 口诀：启发学生想一想，写出各两题除法算式。分组讨论，想想商各是几？用哪句口诀，怎样想的？ （2）、出示剩下的题目由学生独立完成，小组交流，汇报、集体订正： 7×4= 8×2= 28÷4= 16÷2= 48÷6= 28÷7= 16÷8= 48÷8= 3。小结（略） （15分钟） （看+想+做+讲+听） 1引导学生完成（书本38页）做一做的第二、三题。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？小组交流，集体订正。 2、做一做： 5×（ ）=35 6×（ ）=42 49÷7=（ ） 32÷8=（ ） 24÷8=（ ） 8×（ ）=64 3、比一比，谁算得快： 21÷3= 64÷8= 35÷7= 18÷6= 42÷7= 32÷8= 40÷8= 56÷8= 21÷7= 8÷8= 14÷2= 28÷4= 4、引导学生完成课本40页第1、3题，指名汇报与学生评议。 （1）：7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8= 第三题：将下列算式填入合适的（ ）内。 35÷7 48÷6 7×7 56÷8 36÷6 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） ＞（ ） 5、师生共同订正。 （3分钟） （想+讲+听+做） 1、说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结。 2、教师归纳总结。 3、课后作业： 1、轻轻松松我来填。在（ ）里填上“”、“”或“=”。 49÷7（ ）8 24÷3（ ）9 5×8 （ ）41 35÷7（ ）45÷9 32÷4（ ）63÷9 14÷2（ ）1×7 2、已经拔了54个萝卜，分给小伙伴9人，小伙伴每人能分多少个？ 课