六年级（上）第12课一、二课时《姥姥的剪纸》主备：蔡利勤.docVIP

PAGE PAGE 6 “学程导航”课时教学计划 主备人：蔡利勤 施教时期　 年 月 日 教学内容 12.姥姥的剪纸 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1. 学会生字新词，把文中易读错的多音字读准；把带有浓郁北方气息的词读懂，激发学生学习字词的兴趣。 2．了解课文主要内容，理清文章脉络，引导学生读出姥姥是位心灵手巧、勤劳善良的人，她的剪纸栩栩如生、活灵活现。 3.默读课文，让学生围绕姥姥剪纸技艺的高超，抓住关键字词句品读、揣摩，感悟、学习作者是如何生动传神地表现人物特点的。 教学 重难点 教学重点：围绕姥姥剪纸技艺的高超，抓住关键字词句品读、揣摩，感悟、学习作者是如何生动传神地表现人物特点的。 教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解句子。 教学 资源 剪纸简介：是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种各样花草、动物或故事人物，贴在窗户上（叫“窗花”）、门楣上（叫“门签”）座位装饰，也有座位礼品装饰获刺绣花样之用的。剪纸的工具，一般只用一把小剪刀，有的职业一人则用一种特制的刻刀制，所以，剪纸又称为“刻纸”。 学生经验： 有关剪纸的艺术，学生已从课外书、电视、网络、美术课上有所感受，部分学生还是学校纸艺社团的成员，课上可让学生交流介绍。 预习 设计 1．自学生字新词，读准下列带点词语的字音：择菜 刁难 数九隆冬 薅草 三伏盛夏 小屯 机灵 准头 庄稼 2．正确、流利地朗读课文，围绕课题想一想：姥姥的剪纸有什么特点？你想到了哪些词语来形容它？围绕剪纸，作者回忆了哪些往事？ 3．画出文中的生字词，联系上下文理解下列词语的意思： 小屯 啥 薅草 眼珠按冒了 准头 刁难 啧啧赞叹 熟能生巧 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（2分钟） 1．齐读课题 2．理解“姥姥” 3. 再读课题 第二板块：预习展示、整体感知（12分钟） ●??预习作业1 1. 指名读，读准多音字。 2.指名读，齐读。读准字音，理解词意。 3.指名读，读出节奏。 4.【学程单】 ①?思考：围绕剪纸，作者回忆了哪些往事?联系课文内容说说。 ②试着给课文分段。 ③自学时间：2分钟 展示。2分钟 答案预设： 为左邻右舍剪（1—3） 在我刁难下剪（4—6） 为我剪牛兔图（7—13） 也可13独立为一段 学习反思。（1分钟） 概况内容时围绕“主要人物”“关键词句”进行，尽量做到：简洁、全面。 第三板块：精读感悟（23分钟） （一）深入人心 1.欣赏剪纸 2.答案预设：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、精妙绝伦、巧夺天工 3.出示学程单： ①默读1—3自然段，想想课文的哪些语句写出了姥姥剪纸技艺的高超，画一画句子，圈一圈词语，用词语批注法，写下自己的体会和发现。 ②时间：3分钟 △③由每组2号同学组织，在小组内进行交流，每个人都要发言。 4.交流：一组汇报，其他小组补充 A “大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。” （1）说说自己的理解，感受姥姥的作品很受欢迎，随处可见。 （2）指名说作者此时的心情？ （3）自豪的情感读读这句话。 Ｂ “我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”????(出示) 体会夸张的好处，感悟“神”字的妙用。 （2）感受乡亲们语言的通俗易懂、朗朗上口。齐读 模仿迁移。学着乡亲们来夸夸姥姥剪的其它东西。 （模仿迁移预设：剪狗像狗，剪牛像牛，剪只老鼠能钻洞，剪只孔雀能开屏。 剪草像草，剪树像树，剪朵花儿能飘香，剪只小鸟能飞翔。） （4）感受乡亲们真会夸。 （5）齐读 C “一把普普通通的剪刀……无所不能。” （1）抓住关键词说说自己的理解。 （2）齐读 5.学习写法 出示：通过（ ）和（ ）相结合方法写出了姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。 （ 总结写法，正面描写与侧面描写相结合的写法。） （二）赢得我心。 1.说事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。 2.说说从语气词“嗬”体会到了什么。（惊讶、敬佩、喜爱） （三）讨论：姥姥高超技艺的原因。 1.用文中的话回答姥姥技艺高超的原因。 2.理解“熟能生巧” 3.合作朗读 4.关键句理解“熟能生巧……有准头了！” 姥姥剪得多了，剪的时间长了，剪熟练了就找到了剪纸的窍门，长年累月的练习使姥姥的剪纸技艺达到了炉火纯青的境界。姥姥的话是经验之谈，告诉我们做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止，才能走向成功。 5.理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的