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如何应对课堂中的意外 教师在备课过程中的理解只能代表教师单方面的理解，甚至不同的教师对物理课程也会有不同的理解方式，但这都不代表学生的理解方式，因此课堂教学与课外实践就是最直接的面向生活的体现，教师要根据学生的反应对物理课程做即兴调整和发挥，同时注意让学生根据自己的生活经验谈谈自己的体会。也可帮助学生解决一些生活中的困惑。 案例：在教学“凝固现象”时，有位同学在课堂上突然冒出一个问题： “come on”不是“快点”的意思吗？这里怎么用作“别灰心”的意思呢？这个问题提得好，同学们就应该在有疑问时多问问，看看到底是怎么回事？与老师多交流答案。这样既激发了同学们的求知欲望，又渗透了解决英语问题的一般方法。当场，我就将 “come on”的诸多意思一一补充，并告诉大家，语言是交流的工具，英语也不例外，在具体的交流时，语言可能有多种意思，这是一个语气词，我还让学生们思考在中文中有什么类似的语言，学生们开动脑经。这个知识点就很好地掌握了。同学们查找的资料也与这基本一致，更重要的是同学们通过自己努力找到了答案，明白了语言的学习需要结合语境，不要死板、刻板。学习英语的成就感也就油然而生。