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第一单元 100以内的加法和减法(三)
教学内容:
100以内连加、连减,加减混合及相关实际问题。
教学目标:
1.使学生能正确计算100以内的连加、连减数和加减混合运算,掌握比较简便的竖式写法,并能根据实际情况灵活的运用口算和笔算正确的计算。
2.经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程,理解并掌握求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。能正确解决相关实际问题,并培养初步的观察、分析和比较能力,以及有条理的表达能力,感受解决问题的多样性。
3.使学生在参与数学活动的过程中,初步养成独立思考的习惯,体验学习的快乐,树立学好数学的自信心。
教学重点:
正确计算100以内的连加、连减数和加减混合运算。
理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。
教学难点:
根据算式的特点合理灵活的选择笔算和口算的方法。
理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系。
教学准备:
课件、挂图、小棒、计数器、小黑板等。
单元课时安排:
约6课时。
第一课时 连加、连减
教学内容:
课本第1~2页,例题、“试一试”和“想想做做”第1~4题。
教学目标:
1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算的过程并用竖式计算,掌握把两个算式连起来写的笔算方法,并能正确的笔算。
2.使学生经历连加、连减算式方式的思考、计算过程,培养利用旧知学习新知的能力,积累计算学习的经验。
3.使学生在主动思考尝试过程中获得成功的体验,培养主动思考,认真计算的学习习惯。
教学重点和难点:
连加、连减的笔算方法。
课前准备:
教师:主题图、口算卡片等
学生:1.回忆两位数加减两位数竖式的写法。笔算时要注意些什么?
2.看课本第1页,思考:你看懂了什么?有什么疑问?
教学过程:
一、复习旧知
1.口算:
19+7 8+6 17-9 14+6 30-2
50+5 31-8 2+60 39+1 88-5
2.笔算两位数加减两位数要注意什么?
3.笔算:36+25 74-16
二、情景导入,引入新课。
1.出示主题图,图上有谁?他们在干什么?
大家看,她们的收获真是不小啊!那么你能根据图中的数学信息提出一些用加法计算的数学问题吗?
学生可能提问:
×和×一共摘了多少个?
列出三个算式:19+27 27+26 19+26学生独立列竖式解答。
老师提问?三个小组一共摘了多少个?
列式:19+27+26 或者 26+27+19
这个算式怎么来算呢?这就是今天我们要讨论的问题“连加”,板书课题。
你认为可以怎样来算这个题?小组内交流讨论。
请各组派代表演示后汇报计算方法。
想一想先算什么?再算什么?
先分成两个竖式计算。观察两个竖式,你有什么发现?
老师介绍两个竖式连起来写的方法。
比较两种方法,有什么相同点?有什么不同的地方?
你能自己算一算26+27+19吗?
可以任意选择计算方法。
汇报交流:你用了哪种方法?怎样写的?
2.试一试:
90-25-28(用竖式计算)
交流计算过程和得数,明确先算什么,后算什么。
指出:连减也可以像连加那样把两个竖式连起来写。
三、练习:
1.“想想做做”第1题。
先观察,这里计算的是哪两道题?两个竖式都是怎样写的?
学生独立在书上完成后交流算法过程。
2.“想想做做”第2题。
出示第一组两道题让学生独立列式,指名板演,交流。
3.“想想做做”第3题。
看图说说条件与问题,独立完成,集体订正。
4.“想想做做”第4题。
学生独立解答。
提问:根据哪两个条件求的一共摘了多少个?又根据哪两个条件求的还剩多少个?
四、全课总结:
这节课同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。
五、作业安排。
1.课本第2页第2题。
2.《补充习题》第1页。
第二课时 加减混合
教学内容:
课本第3~4页,例题、“试一试”和“想想做做”第1~5题。
教学目标:
1.使学生主动用竖式计算加减混合算式,学会加减混合的笔算,掌握用竖式计算的过程,并能灵活的运用口算和笔算正确的计算。
2.使学生经历加减混合笔算的计算过程,积累计算学习的经验,发展运算能力。
3.使学生在主动思考尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心,培养认真计算的学习习惯。
教学重点:
加减混合的笔算方法。
教学难点:
计算时合理的选择口算。
课前准备:
教师:主题图、口算卡片等
学生:1.回忆连加、连减的竖式的写法。笔算时要注意些什么?
2.看课本第3页,思考:你看懂了什么?可以尝试着做“试一试”。
教学过程:
一、复习
(一)填空。
1.笔算加减法时﹐相同数位要( ) ,先从个位
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