百分数的意义学案.docVIP

第五单元 第1课时 百分数的意义和写法 太平镇中心小学 杨俊 学习目标： 　　1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义，会解释日常生活中常见的百分数。 　　2．掌握百分数的读写法，明确百分数与分数在意义上的区别。 3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及分析比较能力和抽象概括能力。 学习重点：理解和掌握百分数的意义。 学习难点：正确理解百分数和分数的区别。 教学过程： ??一、情境导入 明确目标 1．联系生活实际，引出百分数 （课前、让学生广泛收集、整理生活中应用百分数的信息。） 　师：请拿出自己收集到的百分数，说说是从哪里找到的。 2．学生交流，并说说听了同学们的回答，有什么想法。 师： 看来日常生活中百分数确实是很常见的。今天这节课我们就一起来认识百分数。对于百分数，你已经知道些什么？通过今天这节课的学习，你还想知道些什么或搞清楚哪些问题？（出示课题：百分数） 二、自主学习 聚焦主题 1．出示课本中的四幅插图，让学生找出图中的百分数。 自学书本77-78面内容，思考： 百分数意义是什么？ 百分数如何读、写？ 2．自学完成的同学，请在小组内交流。 3．做书本78页“做一做”。 三、合作交流? 展示点评 1．小组内交流练习情况，共同探讨疑难问题。 2．小组代表汇报交流结果。 关于百分数与分数在意义上的区别，先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论： 一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它17/100的，可不可以说“用去了它的17%”？ 3．百分数和分数还有什么联系和不同？各小组学生进行讨论交流。 四、总结梳理? 评讲升华 1．总结梳理 请同学们回顾一下，这节课我们学习了关于百分数的哪些知识？通过本节课的学习，你知道百分数和分数有什么联系和区别？ 学生尝试记忆，再小组内或班内展示。 2．点拨升华 百分数和分数的相同点和不同点： 百分数是 “分率”中的一种特殊情形。所以，百分数也叫百分率或百分比，其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量，如米。 也就是说，分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数的后面是不可带单位名称的。 相同点： ⑴ 都可以表示两个数的关系（分率、倍率、比）。 ⑵ 都有分子和分母。 不同点： ⑴ 意义不完全相同。 ⑵ 写法不同。 ⑶ 分数需要化简, 百分数不需要化简。 ⑷ 分数单位和百分数单位不同。 3．注意： 　分母是100的分数就是百分数，对吗？为什么？ 五、达标测评 反思目标 1．书本第79页第三题。 2．判断题。 （1） 1/2吨等于 50％吨。 （ ） （2） 某工厂今年产值是去年产值的 108％， 说明今年产值比去年多。（ ） （3） 百分数与分数的意义完全相同。( ) （4） 百分数的单位是 1％ 。 ( ) （5） 最大百分数的是 100％，最小的百分数是1% 。 ( ) （6）分母是100的分数叫做百分数。 （ ） （7）小红的身高是147%米。 （ ） （8）34%读作百分之三四。 （ ） （9）一袋饼干重50%千克。 （ ） （10）女生人数是全班人数的45%。 （ ） 3．下面的分数能写成百分数吗？为什么？ (1)—张桌面的宽是长的 39/100 。 (2)一张桌面的宽是 39/100 米。 第二课时 百分数与小数的互化 太平二小 陈学荣 学习目标： 1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。 　　2、让学生在探究过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。 　　3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 学习重点：理解、掌握百分数和小数的互化方法。 学习难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 教学过程： 一、情景导入 明确目标 1、把下面的小数改写成分数 　　0.8??? 0.25??? 1.48 　　指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。 　　3、揭示课题 　　我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数可不可以改写呢。生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题） 二、自主学习 聚焦主题 把小数化成百分数 1、出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 请同学们按照自学指导自主学习，从左到右观察题中的三个例子，想一想，把小数化成百分数应怎样做？试一试 2、出示例2：怎样把百分数27%、135%化成小数呢？ 同学们按照