跟踪台风的卫星（顾利华）.docVIP

?三年级上册语文教案????????????????????????创意更改栏 PAGE PAGE 8 江苏省南通师范学校第二附属小学 (2012年2月) 16、跟踪台风的卫星 执笔：顾利华 审阅：顾祝群 教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点、难点： 了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学内容安排： 第一课时：初读课文，了解课文大意，了解台风。 第二课时：精读课文，了解气象卫星的特点和作用。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1、前两节课，我们一起学了一个科普童话《水上飞机》，老师发现很 多同学都非常感兴趣，增长了不少科学知识。这节课，我们再来学习一个科普童话《跟踪台风的卫星》。 （板书课题） （指名读）2、“跟踪”是什么意思？（紧紧跟着） 读了这个课题，你知道了什么？（卫星跟踪台风） 你有什么疑惑？ 3、看来同学们要探究的问题很多。学习的过程就是不断探究的过程， 下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。（2）能够联系上下文或生活理解词语。2、检查交流：出示词语： 盯住 厉害 监视 狂怒 泄气 跟踪 惊慌 怒吼 狂暴 蹦跳 嘲笑 疯狂 撑牢 设在 懒洋洋 暴跳如雷 避进港湾 波浪滔滔 谈笑风生 气象卫星 （1）开火车读，相机纠正读音： 后鼻音：盯、疯、慌 （2）齐读。 （3）理解词语。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。 暴跳如雷：形容又急又怒，大发脾气的样子。 波浪滔滔：形容险恶又滔天的波浪。 泄气：灰心丧气。 3、出示儿歌：这首儿歌是老师根据课文编出来的，共有四句话，每句 话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找。 台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（12） 台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(35) 台风跑卫星报，台风行踪早知道。（67） 台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8） 第一句对应的是1、2自然段，老师奖励你把1、2自然段读一遍。 第二句对应的是35自然段。老师就请你点两位好朋友和你一起读。 （评价：感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让大家仿佛看到了 台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景。） 第三句对应的是6、7自然段。男女生比赛读怎么样？ 第四句显然是第8自然段。咱们一起读。 4、你能用自己的话简单地说说课文讲了一个什么故事吗？ 三、精读课文 1、读了课文，台风给你留下了什么印象？（厉害、狂暴） 2、那它的“厉害”、“狂暴”表现在哪些方面呢？ 请你默读课文，把文中能表现台风这些特点的语句划下来。 （学生自学） 3、交流： ▲出示第一组句子：台风样子 （1）台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 （2）台风暴跳如雷, 像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 a.“猛扑”一般是形容谁的动作？（猛兽） 所以课文里说台风像巨兽（点红“巨兽”）。这头巨兽怎么样？（点红“疯狂”“暴跳如雷”） b.从这两句话中你读出了什么？（台风像野兽一样凶猛，来势汹汹。） 我们一起读好这两句话，读出台风的狂暴。 （指名读，齐读） c.这两句话不仅写出了台风的样子，还写到了它的声音——“呼呼”。 （点红“呼呼”） 4、文中对于台风声音、语言的描绘有很多处，谁能找出来？（交流） ▲出示第二组句子：台风声音、语言 （1）他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝 他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！” （2）“小东西! ”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害? 鱼儿见我钻入深水, 船儿见我避进港湾, 树儿见我把腰弯。嘿嘿……” （3）气象卫星还想说下去, 可是话音早给台风的怒吼声打断了。 （4）“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海深处奔去。 a.这里写台风不是“说”，而是用“嚷” 。“嚷”是什么意思？（大声说）不仅是“嚷”，而且还是狂怒地“嚷”，除了“嚷”，这里还用了“怒吼” “呼呼呼”等词语，你知道这是为什么？（点红“嚷”“怒吼”“呼呼呼”） b.因为台风的声音太响了，怎么响？你们听——（播放风声） 这声音还不够响，我们一起来做台风。教师引——“呼——”“呜——” c.这个时候我们仿佛都成了台风，我们就带着这