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研究的 研究的目的 （范围、方法） ” 微型课题《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》 研究活动情况登记表 时间 2018.5.17 地点 会议室 参加对象 及应到人数 5 实到人数 5 主持人 黄玉倩 活动形式 调查分析 一、集 《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》前期问卷调查汇总与分析 体学习：如何培养孩子的餐桌礼仪。 主要内容（不够填写另附纸） 主持人：今天，我们微型课题组研讨的学习材料——小班幼儿礼仪教育（详见附 件 1）；请大家利用两分钟的时间进行阅读，并结合学习材料中的某一条谈谈自己的想 法或进行举例阐述。 主持人：哪位老师先结合学习材料谈谈自己的想法？ 黄玉倩：这份学习材料中提到从幼儿期就开始培养，在个体的发展中，某些行为 的习得有一个关键期，期间，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果给予必要的 刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。所以，在幼儿园 期间，就应对其进行礼仪教育。而不是总认为“孩子还小，让他”“长大了就自然懂了 ，一旦孩子养成坏习惯，要改正就会很难。 张留玉：我觉得教师要注重言传身教，树立文明礼貌的行为榜样。教师是幼儿的 镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表 现都能认真地模仿和学习，教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大。教师要 明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。如上班时不穿拖鞋，不披长发，幼 儿招呼要回礼。在行为上，要举止端庄，语言文明，礼貌对待幼儿，尊重孩子的人格： 在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。严于律已、以身作则、为人师表。同 事之间团结谦让、互敬互帮。 杭燕：在游戏教学中渗透，丰富礼仪认知。幼儿的思维是直观、具体形象的，通 过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏等形式，特别是角色游戏，丰富幼儿的礼仪认知， 让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感。 丁丹：接着杭燕老师的想法，比如在音乐游戏《我的好妈妈》，幼儿通过唱歌和表 演，知道妈妈辛苦了，要端凳了给妈妈坐，要端水给妈妈喝。我们还采用讨论纠错的 方法，根据社会认知冲突理论，设计了问题和问题情景，利用一日活动中的偶发事件， 让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。通过讨论，争 辩，建立新认知，提高其道德判断能力。 主持人：看来，培养幼儿礼仪的方法有很多，大家可以借鉴，巧妙运用。 二、《小班幼儿文明礼貌培养的实践研究》前期问卷调查汇总与分析 主持人：上次研讨时，我们针对幼儿园餐桌礼仪的培养进行了问卷的设计，并在 2018 年 5 月 7 日-11 日为期一周我们针对小班三个班级进行了抽样，分别向家长进行 了问卷的发放与调查，共发放 45 份，收回 45 份。 杭燕：从发放与回收可以看出，回收率达 100%，有效卷达 100%。 主持人：那接下来，大家就针对问卷各项题目进行统计与汇总。 （各课题组成员对问卷进行整理、相关数据统计、汇总） 刘洋：从相关数据我们可以看出大部分家长对文明礼仪有所了解，但整体上仅仅 停留在“了解一点”的基础上； 张留玉：通过调查也发现平时对文明礼仪有一定的培养意识，可见大部分家长对 于文明礼貌的培养有所注重。 杭燕：对于在幼儿园对幼儿进行文明礼仪培养这样一问题，绝大部分家长都觉得 非常重要，仅有个别家长觉得一般重要，觉得无所谓、不重要的没有，可见家长对幼 儿园文明礼仪培养的教育与研究表以赞同并大力支持。 主持人：通过问卷调查，以点带面地了解在园幼儿目前就餐礼仪行为习惯方面的 实际情况，会后我会整理成调查报告（详见附件 2），但这只是我们进行餐桌礼仪教育 实践研究的第一步，接下来我们就要针对班级幼儿的现状联合家长进行引导教育。 评议 结合问卷调查的设计以及发放与汇总分析，我们看到了微型课题研究的实效，同 时也对幼儿餐桌礼仪养成情况进行了面与点上的了解，为后续研究提供了研究的保障 与基础。后期，将有针对性地针对小班幼儿文明礼貌培养的实践研究进行系统的的研 究。 填表人:张留玉 附件 1： 学习材料：小班幼儿礼仪教育 中国是个“文明古国”素有：“礼仪之帮”之称号。但随着 2008 年北京奥运会的日益临近，有许多有识之人却担心“届时国人 之礼仪该会如何呢？”这是留给中国人并非体育场上却又是无处不 在的一个严峻考验。把这个礼仪问题摆在世人面前。 今天的幼儿就是明天的中国人的形象。通过本人多年的幼儿教 学和对我园的幼儿进行问卷调查中发现：现在的幼儿礼仪教育不容 乐观，幼儿不文明行为随处可见。 场景一：中（2）班的卓越小朋友和美怡小朋友吃中饭时，一动 不动，坐在座位上玩。无论无论老师怎么劝也没用，最后还是老师 喂。一问家长，原来从未自己吃过饭。 场景二：一小班幼儿被别的幼儿咬了一口，家长气愤地对自己 孩子说：你就这么蠢呀，不知