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历史课堂教学中“自主、合作、探究”的学习方式 南关学校 武军 新课程标准强调学生是历史学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给教师的教和学生的学留出了更多的空间。“充分自主，有效合作，适度探究”的学习方式，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。因此，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在自主、合作、探究中学习，让每位学生都能独立思考，并在此基础上，使学生形成独特的感受与体验，让学生在自主、合作学习中探究，在探究中自主、合作与交流，使之成为知识的主动发现者和探究者，这对学生未来的发展无疑是有利的。学生在学习过程中，只有自觉学习，主动参与，才可能积极思考、探索，本人在实践工作中不断摸索、体会，在如何有效的组织学生自主、合作、探究学习上，有以下认识：　　一、让学生摆脱教材和老师的束缚，组织学生进行有效的自主学习　　所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。有效的组织学生自主学习首先应设法端正其学习目的，培养其学习兴趣，使之能够心情愉快的主动学习。浓厚的兴趣是学生主体作用发挥的基础，是学生真正成为学习主人的前提；而在学习中学生始终充满问题并处于提出问题——分析问题——解决问题的过程中则是学生学习积极性主动性得到发挥的具体表现，是学生成为学习主人的真正实现。