认识角教学设计 (2).docVIP

认识角 王大郢小学 袁媛 教学内容: 苏教版二年级下册第84—85页的例题及“想想做做”第1—4题。 教学目的： 1、在具体的生活情境中发现角，知道角，初步认识角。 2、动手画角，做角，加深对角的认识，经历探索比较角的大小，并掌握比较角的大小的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。 教学重点： 认识角，知道角的各部分名称。 教学难点： 比较角的大小。 教学准备： 活动的角、三角板、教学课件 教学过程： 游戏入手，激活促思 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个图形朋友，你们能猜到是什么图形吗？（点生猜一猜） （出示图形）这个图形的名字叫作——角，今天这节课我们就一起来认识角（揭示课题并板书）。 二、联系生活，探索新知 （一）、找角——直观感知角 师：（课件出示主题图）大屏幕中的图形你们认识吗？（点生答） 生:长方形、五角星、三角形、正方形、圆形。 师：小朋友们表现得不错，在这些图形里就藏着我们刚才介绍的新朋友，你们能找出来这个新朋友吗？ （学生指出后，电脑演示） 师：咱们的生活中处处有角，就在教室中就藏着许多角，你能把他们找出来，指给你的同桌看一看吗？（生自主活动，指一指，说一说）。 （点生指一指，指导学生用画小弧线的方式指教） （二）、认识角 1摸角并感知角 师：刚才同学们说三角板上有角，请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，什么感觉。 （生活动，师指导示范） 2认识角的顶点和边 师：同学们摸一摸尖尖的地方，是什么感觉？ 生：刺手。 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。 师：同学们再摸摸角的两边是什么感觉？ 生：平平的、直直的 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。 师：大家来看看角有几个顶点和几条边？ （生小结：角有一个顶点两条边） （三）、画角 师：你们能在纸上画出一个角吗？（生说画角的画法）。 师：（演示画角） 先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起向另一个方向再画一条直直的线。 生：在纸上练习画角。 （练一练） 师：孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可要看你们的表现了。 辨角 想想做做1 找角 p66 三、动手操作，比较角的大小 玩一玩 师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来用纸折角，谁折得好，老师就给贴到黑板上。 学生活动，老师指导。 （二）比较角的大小 师：同学们的角都折得很好，老师今天也带来两个角，小朋友们听，他们在说话呢。（课件演示）。 师：角的大小和边的长短无关，那和什么有关呢？ 师：（出示活动角演示）小朋友们看老师手里的角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。那么角的大小和什么有关？ 生总结：角的大小和边的长短无关，和角的两条边开口有关，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。 （三）比一比 师：拿出你们这的角，同桌比一比，看谁的角大 ，谁的角小。 生活动 （四）游戏 将黑板上的角进行排列。 四、全课总结 师：今天我们认识了角，你们能向大家介绍一下这位新朋友吗？ 生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的开口有关，与边的长短无关。