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浅谈智障儿童行为习惯养成教育 赵 峰 智障儿童，由于自身智力特点及父母对其溺爱、放任、使他们养成了很多不良习惯，常有现出极度的焦躁、任性、生活自理能力差等现象。让智障儿童养成良好的行为习惯，最大限度的实现自理自立，将来成长为一个能自或半自立于社会，能够自食其力的劳动者，能平等地参于社会生活，是智障教能的最终目标，也是社会对特教学的期待和要求。现根据我们班的实际情况，谈谈近年来对智障儿童进行行为习惯养成教育的一些感受。 一、干净、整洁、美丽的校园环境促进养成教育。 环境对学生的成长有 着不可低估的作用。“孟母三迁”的故事很早就给我们证明了环境可以塑造人。近年来，我校的校园环境发生了翻天覆地的变化，地面干净整洁、花草树木被花台方砖围绕，全新的乒乓球台、蓝球场，就边周围的院墙也画满各种学生感兴趣的图画和文字，整个校园不公优美，而且营造了良好的文化氛围。学生们在老师的教育下也懂得了爱护花草树木，爱惜墙面、爱护公共设施，懂得了校园文明行为，再也看不到到处乱纸片、垃圾的现象了。身上干净了，手上 、脸上干净了。每天上班走进校园看到的是一张张干净的笑脸，有时还会问上一句“老师，早上好”！说是这句简单的问候，带给老师的何止是震颤心灵的感动，也是这句简单的问候，更加坚定了老师把你们教育成人的信心和决心。 二、榜样示范促进养成教育。 班上的十个学生都生活在农村，有的家庭不完整，从小没有养成良好的个人习惯