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班主任跟班不必太勤 中华教师培训网 2012-02-10 19:31:19 作者:admin 来源: 文字大小:[大][中][小] 初当班主任时，总觉得应该与学生在一起，因此学生课间、学生课外活动等等只要有我们班学生出现的地方，就会看到我活跃的身影，刚开始时，学生很喜欢，与我无话不谈，时间长了，我发现与学生过于密切，学生违纪了也主动要我私了，甚至在其他老师课堂上出现了矛盾，同学们也要求我帮他们出主意，特别是在我的课上，表现得更是无所谓。有一次，我安排作业，好几个学生都没交，要求课代表催促也没用，问其原因，说：“我和班主任是好朋友，不交他不会说的。”还有部分学生在背后说：“哎！我们班主任就像个瘟神，你到哪都可以看见他。” 看到班级学生学习、纪律等状况每况愈下，痛定思痛，我发现作为班主任应该与同学在一起，但之间应该有距离，学生和老师不是哥们，是特殊的朋友关系，里面还包含了长辈与晚辈、上下级的关系，一味的与学生在一起，既不利于学生独立人格的形成，也不利于同学之间的交往，更不利于班级的管理。从此以后，我疏远了与学生交往，重在检查、督导、个别交流等方面下功夫。 一次，我到学生寝室检查，看到寝室卫生乱糟糟的，我板着严肃的面容对寝室长说：“请迅速要求值日的同学打扫好卫生，我等会儿再来检查。”然后离开了寝室，十几分钟后，我再次来到寝室，发现寝室卫生状况丝毫未改。让我非常生气，寝室长解释说：“今天值日的小王和小张是你的好朋友，他们在打球，说请你帮助打扫一下。”我通知班长要求小王与小张来到我的办公室，开始进办公室时，二人还嬉皮笑脸的的，看到我一言不发，板着严肃的面容，笑声开始消失了，看到他们在办公室开始有了点怕惧面容，摇摇晃晃的身体开始站直以后，我说：“找你们也没别的事，只是要求你们在15分钟内将寝室卫生打扫好，到时我安排班干部来检查，如果班干部不认可，必须重扫。”从来在我面前都无所谓的学生开始感到有点紧张了，他们从我严肃的面容中读懂了老师的威严。 经过这次在办公室训话，使我知道对于学生的小的违纪和过失，当老师的不必和稀泥，让他们从老师的眼神中知道违纪是必须要接受惩罚的，而且一位班干部对我说：“老师，您说话有威力了，我们办事也就简单了，安排的事推三推四的同学就会少了。” 从此与学生交往，我时刻注重自己的教师身份和言行，该关心学生时关心他们，该严肃教育时，严肃教育，不再与他们摸爬滚打在一起，而是远观而少近距离接触。使他们感受到老师的存在而又与他们有点距离。 学生小刘与他人打架，劝过几次都没改变，还在同学面前说：“班主任和我关系好，出了问题有他帮忙摆平。”在劝说无效之后，按照学校制度给予了他们两记大过处分，处分了他们，原来在我面前摆哥们义气的学生看到我再也不敢嘻嘻哈哈了，我也毫不客气的对他们的过错行为进行理直气壮的批评教育。我在同学们面前和稀泥的形象开始得到改变，他们知道了他们的班主任对违纪行为是绝对不能容忍的。 改变管理学生违纪的态度，改变与学生的交往方式，改变与学生说话语气，让我在同学们心中失落的威信开始重新建立起来，班级秩序也跟着改变了。 记得有一次学校开展办黑板报比赛，我总担心学生办不好，学生放学后，我留下几个同学和我共同办黑板报，结果得三等奖，我不满意，同学们对我也有意见，说这都是按照班主任您的要求设计的。后来再次举办黑板报比赛时，我安排学习委员负责，其他班干部协助，我检查，结果同学们协心协力，获得一等奖，让我知道作为班主任我看似工作负责，其实干预了该同学们干的事情。 在后来的班主任工作中，我学会了偷懒和放权，也经常深入到学生中间了解学生，虽然不再处处管理班级事情，但班级学习、纪律秩序良好，原来学生自我管理能力比老师想象的要好，师生关系也很融洽，我们班级连续都被学校评定为五星级班级，我个人也多次被各级组织评委优秀班主任。 初当班主任时，总觉得应该与学生在一起，因此学生课间、学生课外活动等等只要有我们班学生出现的地方，就会看到我活跃的身影，刚开始时，学生很喜欢，与我无话不谈，时间长了，我发现与学生过于密切，学生违纪了也主动要我私了，甚至在其他老师课堂上出现了矛盾，同学们也要求我帮他们出主意，特别是在我的课上，表现得更是无所谓。有一次，我安排作业，好几个学生都没交，要求课代表催促也没用，问其原因，说：“我和班主任是好朋友，不交他不会说的。”还有部分学生在背后说：“哎！我们班主任就像个瘟神，你到哪都可以看见他。” 看到班级学生学习、纪律等状况每况愈下，痛定思痛，我发现作为班主任应该与同学在一起，但之间应该有距离，学生和老师不是哥们，是特殊的朋友关系，里面还包含了长辈与晚辈、上下级的关系，一味的与学生在一起，既