五年级下册语文教学设计彩色的非洲人教新课标.docVIP

《彩色的非洲》教学设计 教学目标： 1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。 3．领悟文章的表达特点。 教学重点： 了解非洲独特的自然景观与风土人情。 教学难点： 领悟文章的表达特点。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 谈话导入，揭示课题。 1、（课件1）同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。今天，就让我们走进这片神秘的土地。2、今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。） 3、在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）出示课题彩色的非洲。课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？（课件2） 4、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。二、初读课文，学习字词。 1、请同学们自由读课文，要求：根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（课件3） 2、字词学习。 （1）下面这些词语，大家都会读吗？（课件4） 炽热 天穹 硕大 聆听 粗狂 含情脉脉 扎伊尔维加龙 奥旺多省 扎伊尔戈马 色彩斑斓 湛蓝 殷红 （2）找找词语排列的规律。 第一组为易读错的生词。 第二组为难读的非洲地名。 第三组为描写颜色的词。 （3）用找近义词的方法认识两种颜色：湛蓝—蔚蓝 殷红—暗红（课件5） （4）字音。（：“聆”(ｌíｎɡ)的韵母不要读成前鼻音“ｌín”。要注意一些音节的声母，如，“炽”(chì)不要读成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要读成“ｆèｉ”；还要注意“瓤”(ｒáｎɡ)不要读成三声，“渗”(ｓｈèｎ)不要读成“ｃāｎ”） 三、再读课文，了解大意。 1、请快速浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。（课件6） 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!（课件7） 2、默读课文，看看课文是从哪些方面来写非洲是一个色彩斑斓的世界？（课件8） 彩色的植物 七彩的动物 多彩的日常生活 缤纷的艺术 四、研读课文，感受彩色非洲。 非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。 1、 寻找描写颜色的词。 （1）像“色彩斑斓”这样描写颜色的词就用了好些，你能找出几个来吗？ 单色词：蔚蓝、殷红、金灿灿、 双色词：白里透红、红绿相间、黄中透红、 多色词：五颜六色、五彩缤纷、七彩、五光十色、花花绿绿、多姿多彩、 （2）在寻找这些描写颜色的词语中你有什么感触？（非洲的色彩不仅多，而且大多鲜亮耀眼；作者描写颜色的词语很丰富。） 2、 自主研读课文，感受语言魅力。 课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。 （1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。（课件9） （2）汇报交流。（抓重点句段交流） 教师指导理解并朗读。 五、赏读课文，领悟写作特点。 请同学们默读课文，看看这篇课文在结构上、语言表达上有什么特点？（课件10） （1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。 开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。 （2）过渡十分自然。 如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。 （3）课文的语言十分优美生动，作者联想丰富。 如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。 六、布置作业。 1、读熟课文。 2、收集有关非洲的资料。 七、板书设计。 五彩的非洲 植物世界 色彩斑斓 动物世界 多姿多彩的世界 日常生活 艺 术