一堂受专家好评的英语课.docVIP

???一节受到专家赞扬的英语课 ????卢丽，人民中学七年级英语教师。 ????前不久，人民教育出版社来焦作调研新课标教材使用情况，在人民中学听了一节卢丽的英语课。 ????课后人教社编辑说：“从郑州到洛阳，从洛阳到焦作，最能体现新课改精神的就数卢丽的课了！” ????卢丽课堂教学的最特色是善于课程设计，善于组织课堂，教法新颖，吸引学生，课堂整体优化，能最大程度地调动学生的学习积极性，效果好。 ??? ??? ????附：卢丽课例 ??《?He?said?I?was?hard-working典型教学设计研究》 ??????河南省焦作市人民中学?? ?????????英语教师?卢丽 ????课程分析：本单元的话题是“Telling?a?story?”(告诉一个故事)，通过单元学习，要求学生掌握如何用reported?speech?（间接引语）来描述别人说过的话，并能进行特殊疑问句和一般疑问句的提问和回答。本节课是本单元的第一次课，这一部分围绕soap?opera（肥皂剧）?这一话题展开讨论（1a）,听力（1b）,会话(1c)训练，让学生通过肥皂剧认识本单元的目标语言，即Reported?what?someone?said?的句型。本单元只有一个生词，这对与新句型的学习减少了障碍。本节课的难点是，直接引语转化成间接引语时，人称和时态的变化。重点是学生会用间接引语转述别人的话。 ????学情分析：初二的学生已经具备了一定的英语基础，学生能进行简单的情景会话。并且初二的学生大都拥有积极健康乐观的心态，他们对生活充满热情，自主意识强烈，敢于主动发表自己的看法。肥皂剧，校园生活都是学生感兴趣的话题，很容易调动学生学习的积极性和主动性。初二的学生也存在不同程度的两极分化，故需要因材施教，适时诱导，让所有的学生都有不同程度的提高。 ????设计思路：整节课要认真落实“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻。”这一理念，使学生“五官并用，亲身体验，主动探究，合作交流，发挥学生的创造力和想象力”。充分发挥学生的主动性和积极性，将学生的“思”发挥到极致。具体设计思路为：首先，情境创设，整体感知。让学生听一首英文歌曲，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，通过师生互动，自然导入本节课内容；通过观察三个不同的直接引语转变成间接引语，让学生感知到直接引语变成间接引语的人称和时态的变化。第三步，研究思考，信息加工。加工信息就是把句型运用到会话中。通过各种活动如听力，诵读，表演肥皂剧来促进学生自主思考，小组合作，共同探究，亲身体验。真正让学生“动”起来。第三步，运用迁移，扩展信息。扩展信息即将生活中间接引语的运用。通过在小组内，采访校园生活并做调查报告。将本节课的新知运用到实际生活中，从而完成对知识的迁移与深化。 ????学习目标：1、能了解及初步掌握直接引语变间接引语的基本形式。 ??????????????2、能谈论并听懂有关肥皂剧的听力练习。 ??????????????3、能谈论生活中他人的事情。 ????教学流程： ????一、认真体验，掌握句型 ????（一）情境创设，整体感知 ????【课件投影】：播放英文歌曲。Do?you?like?the?song???Do?you?know?the?name???(请学生听歌并说出对这首歌的名字。) ????(设计意图：通过情境的设计激发学生的学习兴趣，诱导学生开口说英语，以便达到张熊飞教授提出的“心求通、口欲言。”以及达到一种“心愤愤、口诽诽”的心理状态。并自然过渡到本节课的教学内容。) ????（简要实录：听英文歌后，老师问Do?you?know?the?song?‘s?name???“I?love?you.”?Do?you?love?me???What?do?you?think?of?me???谈论对老师的评价，自然地引入新知识。） ????(二)?探索观察，初步感知 ????【课件投影】：播放音频。回答：What?did?the?girl?say?? ????(设计意图：本活动的目的在于使学生听懂女孩说的话，并在老师的帮助下会转述女孩的话。也让学生自己观察Sb.?+?be??.?.?.?的句型如何转换成间接引语。) ????(简要实录：学生回答，She?said?she?was?short.学生自读，同伴互答。在充分朗读中，了解掌握Sb.?+?be??.?.?.?的句型如何转换成间接引语。) ????【课件投影】：播放视频。回答：What?did?the?man?say?? (设计意图：本活动的目的在于使学生听懂Mr.King说的话，并在老师的帮助下会转述他的话。也让学生自己观察Sb.?+V.???.?.?.?的句