《可贵的沉默》说课稿.docxVIP

《可贵的沉默》第二课时说课稿 说教材分析： 这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。 学生分析： 班上的孩子留守儿童较多，爷爷奶奶平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。 说设计理念： 这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了 “故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。 说教学目标： 知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。 过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 说教学重点： 1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 2、有感情地朗读课文,感悟文意。 说教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。 说教法和学法： 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 说教学过程： 一、故事导入，激起爱潮。 “文章不是无情物”，我在课前利用课外故事引入课堂，配以轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。让学生感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，最后在爱的渲染下继续学习第17课。 二、朗读感悟，唤发爱意。 1、我先引导学生从情景再现入手谈谈关于自己过生日时父母是怎样做的，再回到文本，最后课件播放歌曲《母亲的故事》，让生自由感悟。本环节通过教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。 2、接着进入教学的第二阶段——探究体验。 课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。在解决问题之前，师生一起分享一篇文章《当我老了》。 通过共情阅读，相信大部分学生已经有了关爱父母的懵懂意识了，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，让学生再回到文本区寻找答案。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示重点。 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 在学生探究体验后，我引导学生说沉默的可贵之处，教学时，我从三个方面进行引导： （1）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！ 孩子们懂得了： （2）这一片沉默给了父母们多大的享受啊！ 父母们懂得了： （3）这一片沉默给了老师多大的享受啊！ 老师感到： 三、课外延伸，掀起爱浪 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文