认识三角形教学设计Word文档.docVIP

PAGE PAGE 3 《认识三角形》教学设计 新市镇中心学校：吕晓燕 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1～5题。 【教学目标】 1.通过观察、折、画等操作活动，认识三角形的特征和特性。 2.能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底与高。 3.理解三角形的特性，把生活经验数学化。 【教学重点】 认识三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。 【教学准备】 课件，三角形纸，1副三角板，用木条做1个四边形框架和1个三角形框架。 【教学过程】 一、主题引入，激发兴趣 同学们，我们每个人都有一个很值得自豪的身份——少先队员。作为一名少先队员，我们都有一条标志性的佩戴物——红领巾。观察：红领巾是什么形状的？ 找一找：生活中，你还见过哪些物体的外形或表面是三角形？ （椅子的三角支架、屋顶的一个侧面……） 谈话：今天老师也带来了一幅图，你能找出图中哪些物体形状是三角形的吗？（先出示，再指一指、说一说）。 教师：既然生活中有这么多三角形。那我们就一起来研究有趣的三角形。（板书课题：认识三角形） 二、认识三角形 （一）.认识三角形的特征 1．三角形早就是我们的朋友了，我们在低年级就认识了它，三角形是什么样子的？你能画一个三角形吗？ 教师在黑板上画一个三角形。2．展示学生作业（直角、锐角、钝角三角形）师：这些形状大小都不一样，为什么都是三角形？生：有三条边、三个角。 生：是个封闭图形？（学生能感觉封闭吗？）生：有三条直的边。 归纳小结：（课件展示）三角形有三条边，三个顶点，三个角，这就是它们的共同特征。3．展开课件出示 （1）思考：这5幅图对你有什么启发？ 你对三角形有什么新的认识？（2）小组交流。（3）汇报： 第1幅图：端点没有连在一起。第3副图：有条线是弯曲的。第5副图：是四边形。　　 （4）师：现在你能不能用非常简练的话说一说，到底什么是三角形？学生自由说一说。 总结：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 师：这个概念里面有没有我们刚才关注到的三个角、三条边，你找出来了没有。 生：线段——直的边 生：围成——封闭 （5）、画三角形并理解三角形的特征。 师：请检查刚才你画的是三角形吗？如果不是请在练习本上再画一个你喜欢的三角形，画好后，标出三角形各部分的名称并和你的同桌说一说。 （二）、认识三角形的特性 （1）在日常生活中，桥梁支架，自行车车身，为什么要设计成三角形形状的呢？我们来做个实验： 师：这是同样的木条，用同样的方法，做成的四边形和三角形，请两个小朋友上来拉一拉，你有什么发现？ 生：四边形轻轻一拉，形状和大小都变了，而三角形用力拉后，发现形状和大小都不变。 （2）师小结：说明三角形比较牢固，具有较好的稳定性，这就是三角形的特性。 （3）师：了解了三角形的稳定性，我想请孩子们来帮帮我。师演示可摇晃的长方形，请小朋友想一想怎样才能把这个四边形固定下来呢？ 验证：现在老师在这个四边形的对角处再加一段木条，再请一个同学上来拉拉看，会发现什么？（不变形）这又是为什么？ （4）教师：想想你们周围哪些地方应用了三角形的稳定性。 （5）练习第54页第4题。 （三）、认识三角形的底和高 （1）拿出锐角三角形纸片，跟着老师折一折，折完后互相检查。 方法：折痕的一端过三角形的顶点，另一端所折的边被分为两段，折后这两段要重合。 （2）观察折痕与这条边形成什么角？说明折痕与三角形的这条边是什么关系？ （3）打开被折的三角形并告诉学生，折痕就是三角形的高，与折痕相交的这条边就是三角形的底。在折的三角形中标出底和高。 （4）三角形只有一条高吗？三角形的另外两条边也可以作为三角形的底吗？也可以折出另外两条高吗？ （5）学生观察讨论：三角形的底和高是什么关系？（三角形的高与底互相垂直） 师：这条是三角形的高吗？你有什么办法证明？生：用三角尺证明。（好方法，深入理解） （6）我们还可以用三角尺画三角形的高。教师示范画高的方法。 用课件演示，画三角形不同顶点上的高。 （7）练习第53页第3题，54页第4题。 三、欣赏图片 三角形是我们的朋友，它为我们日常生活、建筑业等方面作出了很大贡献。 四、为三角形制名片 虽然三角形在我们的生活中扮演着及其重要的角色，但还有很多人不认识更不了解它，怎样才能让更多的人认识和了解它呢？我们来给它制一张名片吧！ 五、板书设计 特征：三条边、三个角、三个顶点 定义：由三条线段围成的图形 特性：稳定性 底与高的关系：互相垂直