对卓越课堂的一点思考.docVIP

对卓越课堂的一些思考 最近几年，有很多成功的课堂教学模式引起了大家的关注，比如杜郎口的“六三三”模式、洋思中学的“先学后教”，东庐中学的导学案······。也有一些新的教育思想和理念在广为传播，比如生本教育理念，生命化教育理念，还有其他许多教育理念······现在又倡导高效课堂、卓越课堂。那么什么才是最理想的课堂？ 最近我把自己这些年课堂教学的一些体会、三年的教研工作与一线教师们交流的心得体会、以及近段时间读书的收获进行归纳总结，与各位进行分享，敬请批评指正。 一、卓越课堂即理想课堂的含义： （一）是有效的课堂； （二）是师生共同经历和享受美好生活的课堂； （三）是能帮助学生学会生活的课堂 (学会生活的本领，感悟生活的智慧，明白生命的价值和意义) 二、卓越课堂的特征 （一）有序、有趣、有益 （二）有深入浅出的讲授、恰当好处的点拨、出神入化的演示。 抽象的内容————从直观入手 复杂的头绪————从某一内容突破 概念化的语言———用具体的史实充实 繁难的内容————用图表展示 陌生的文物————从接触实物着手 严肃的史实——用生动的故事穿插 超越学生现阶段知识水平的内容，从浅化教材着手 （三）讲得有激情、讲得有艺术、讲得科学、讲得幽默、讲得富有哲理 （四）有精彩的细节 三、通往卓越课堂的途径 （一）先学后教，自学领先。 为什么先学？首先，先学和自学立足于培养学习者的学习责任，通过先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，面对学习的任务和遇到的问题，学习者必须承担学习责任。其次，先学和自学可以让学习变得有准备。第三，先学和自学可以满足学生自我发现的需要。 如何有效地组织和实施先学和自学呢？ 指导学生的自学可以从三方面入手：一是引起学生先学和自学的好奇心，增强他们先学和自学的兴趣和热情；二是指学习内容的重点和要点；三是给予方法和策略的指导。 学生先学和自学以后，学生都懂了还教什么？可以从以下三个方面有所作为:一是组织学生交流自学的成果，让学生把懂的东西说出来。二是做题的过程中让学生形成运用知识解决问题的技能，并发展相应技巧，使学生获得处理相关问题的优化方法。三是有更多时间处理学生可能忽视的知识。 （二）不会才教，以教导学 不会才教，教学生还不会的，这似乎是不言而喻的。但在实践中，老师并没有这样的意识，许多时候老师教的是学生已经会的或者是自己能够学会的。我们讲的许多话都是教材上写得很明白的，只是通过我们的嘴把它复述一遍而已。在卓越课堂里学生是在做报告与讨论，学生不是一味听讲，教师是指导和订正，不再是一味的讲解。 （三）注重优化，体验快乐 把上述三个环节联合起来，我们可以勾画出卓越课堂的基本路径和课堂结构： 有效先学和自学 展示、分享学习成果 对话共同困难和问题 优化、改造学习经验 体会、感受学习喜悦。 这个程序模式简单易学，贵在坚持。如果我们每一位教师都按着这样的观念和程序进行教学，那么我们的每一节课不仅是有效的而且是高效的。