五年级数学上册小数乘小数.docVIP

第二课时 小数乘小数 教学内容：小数乘小数。(P.4～5页的例3和例4.“做一做”，练习一 第5—8题。) 例3 以换玻璃的活动引入小数乘小数的学习，其教学功能有三： （1）提供学习小数乘小数的生活素材。由计算长方形玻璃面积引入两个因数都是小数的乘法计算，让学生感受生活中的许多问题的解决离不开小数乘法。 （2）引起认知冲突。当学生列出“1.2×0.8”的算式来求长方形玻璃面积时，问题油然而生：“两个因数都是小数怎么计算呢？”促成学生利用例2的计算经验，再一次用转化的方法把1.2米、0.8米转化为12分米、8分米，即将小数乘法转化为整数乘法来计算，使学生又有了一次用转化的方法来学习新知的体验。 （3）更换橱窗玻璃是校园生活中的平常事，借此对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。 例4让学生在合作活动中小结小数乘法的一般计算方法。 教学目标： 1. 掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2. 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3. 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学方法：引导学生有序地小结小数乘法的计算方法时，可按先放后收的办法进行。 学生活动： 1. 让学生在自主探索与合作学习中理解小数乘小数的算理。 2. 组织学生应用交流的方式，按一定的序引导学生进行总结。 学法指导：根据学生已有的知识基础，让学生自主学习 教学用具:口算小黑板。 教学过程： 一、复习 4.05×25= 0.39×36= 5028×45= 0.33×11= 二、新授 1. 出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 板书： 0.8 ×1.2 2. 尝试计算 师：上节课我们学习小数乘整数的计算方法，想想是怎样算的？ 是把小数转化成整数进行计算的。 师：现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 引导学生得出：先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的10倍 × 8 0. 9 6 缩小到它的1/100 9 6 3. 观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？ 因数的位数和等于积的小数位数 想一想:6.33×0.82的积中有几位小数? 6.052×0.082呢? 4. 小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） 0.55×0.23= 0.87×0.02= 1.99×0.56= 0.56×0.04= (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先根据整数乘法算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。） ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。 (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。 105.6×0.27= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27= 三、巩固练习： 1. 在下面各式的积中点上小数点。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 × 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1