五年级数学上册较复杂的小数乘法.docVIP

较复杂的小数乘法 教学内容:较复杂的小数乘法(P.6页的例5和“做一做”，练习一 第9—13题。) （1）创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习。 教材主题图以生动的画面向学生讲述非洲野狗追及鸵鸟的故事，让学生有如临其境的感觉。继而发出善意的担心：“追得上吗？”由此导入倍数是小数的学习内容。这一情境的创设，体现了让学生在具体的情境中学习数学的课改理念。 （2）使学生理解倍数可以是整数，也可以是小数。??? 教材以“速度、时间、路程”三者之间的关系为素材，给出“非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”的信息，使学生从具体事件中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。 （3）让学生通过验算检查计算的准确性。??? 教材通过女孩提问：“我算得对吗？”引出验算。验算的方法教材呈现了两种，一种是“把因数的位置交换一下，再乘一遍。”二是“用计算器验算。”其实，验算还有其他方法，如，对着原式再做一遍。再如，用观察法，因为第二个因数大于1，所以积一定大于第一个因数，所以答案7.28是错的。这里不要求学生一定要按哪种方法验算，只要会用合适的方法验算就行。 教学目标： 1. 使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。 2. 使学生初步理解和掌握：当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。 3. 使学生学会用交换因数位置的方法来验算小数乘法。 教学重点:运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 教学难点:正确点积的小数点；初步理解和掌握：当因数比l小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。 教学方法：与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义。 当学生列出竖式算出56×1.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。 学生活动：同桌合作学习 学法指导：注意培养学生观察能力和简单的推理能力。 教学用具：小黑板 教学过程： 一、复习揭题： 1. 口算： 0.9×6 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2. 思考并回答。 (1)计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数? (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。 3. 揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 二、新授： 1. 教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ （1）学生读题。 （2）我们一起来算一算。 ①怎样列式? ②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。 （3）生独立完成，指名板演，集体订正。 （4）算得对吗？可以怎样验算？ 用交换因数位置的方法来验算小数乘法。 （5）通过刚才同学们的计算.验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2. 看因数，比较积和因数的大小。 （1）出示练习一第10题中积和因数的大小的关系。 ①学生计算填空。 ②引导学生观察：这两道例题的因数分别与l比较，你发现什么? 1.2×0.4因数0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比因数小；而2. 4×3的因数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比因数大。 ③你能得出结论吗？（当因数比1小时，积比因数小；当因数比1大时，积比因数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） 三、巩固练习： 1. 做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。 2. 练习一第12题 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 四、全课小结： 今天，你有什么收获？ 五、布置作业： P.9页13题 板书设计：