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大学非英语专业的专业英语课 SEMINAR 式课堂教学研 　创办高水平研究型大学,充分发挥它们在培养创新型拔尖人才、推进科学 技术创新以及繁荣社会经济文化中的重要作用,对于一个国家健康、稳定、持续 和快速地发展,具有战略性与全局性的意义。因此,作为实现这一目标的一个重 要方面,在大学教育中注意培养学生的创新精神与研究能力非常重要。有调查显 示,毕业生把与研究能力密切相关的“获取知识”与“发现问题、解决问题”的 能力看作是大学教育中最重要的内容。[1]然而,目前的大学外语教学过于强调 外语的工具性,侧重于技能的培养、训练和运用,结果是在培养学生获取知识的 能力、独立思考能力、创新能力及扩展学生的知识面和培养学生的学术性方面 就相应地欠缺,忽视了对学生智能的开发,从而限制了学生的能力的发挥和发展。 [2]因此,改革大学英语教学,使其与创建高水平研究型大学、培养具有创新精神 的研究型人才的要求相适应,是当前大学英语教学的重点和要点。而在大学非英 语专业的专业英语课中引入 SEMINAR 式的课堂教学,是应对这一问题的有效方法 代写论文。　　一、SEMINAR 课堂教学的概念与应用 SEMINAR 课堂教学模式始 于创建于 1810 年被学者公认为“现代大学之母”的德国柏林大学。这种教学模 式简而言之,就是“学生在教授(教师)的指导下,就某一课题结成小组,在大量调 查研究的基础上与教师自