铸剑 欣赏教案设计.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 铸剑 欣赏 教学目标 一、知识目标： 1．理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征。 2．体会作品的深刻含义。 3．学习作者人物描写方法。 二、能力目标： 掌握结合情节分析人物性格的一般方法。 三、情感目标： 体会作者在小说中传达的复仇思想。 教学重点 1．情节结构梳理 2．眉间尺、宴之敖者性格特点分析 教学难点 1．看客的特点及作用 2．对“复仇”思想的理解。 教学方法 讲授引导、讨论归纳 教学准备 多媒体 课时安排 3课时 教学过程 学生活动 第一课时 一、引入 回顾小说文体知识，导入课文。 二、作者介绍 学生介绍，幻灯片展示要点： 鲁迅：原名周树人，字豫才。现代伟大文学家、思想家和革命家。 著作书目：短篇小说集《呐喊》、《彷惶》、《故事新编》 杂文集：《华盖集》、《坟》、《二心集》、《南腔北调集》等 散文、散文诗集：《野草》《朝花夕拾》 三、写作背景 本文最初发表于1927年4月25日，原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。 《故事新编》共收入鲁迅1922年至1935年所作小说8篇。除“序言”外，收入了《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》 四、通读全文，结合小说情节发展阶段，梳理情节结构。 第1节：开端。写眉间尺知道了父亲的深仇大恨，决心为父报仇。 第2节：发展。行刺仇人失败，遇黑色人。 第3节：高潮。复仇完成。 第4节：结局。复仇完成之后。 第二课时 一、回顾小说人物形象分析一般方法。 二、眉间尺形象分析 1．眉间尺的母亲为什么认为“父亲的仇是没有人报的了”？ 明确：眉间尺的“性情还是那样，不冷不热地，一点也不变”。 2．举例说明眉间尺的性情究竟是什么样的。 明确：疾恶如仇，又有软弱优柔，而且他还缺少彻底惩恶的决心。 3．什么使眉间尺发生了改变？ 明确：母亲对他优柔性情的失望和父亲被大王杀害的悲壮。 4．性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？ 明确：虽然性情上有了改变，但仍有许多不足。莽撞，特别是缺少与“看客”打交道的经验，但眉间尺为父报仇的信念却越来越坚定。 5．眉间尺为什么会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？ 明确：眉间尺与黑色人的对话，是眉间尺性情的又一次重大转变。他接受了黑色人的“复仇”理论，那就是坚决、彻底地“复仇”，要对一切罪恶进行审判，而这样的复仇是不需要任何名义与借口的。 小结：眉间尺爱憎分明，有一腔热血、孝顺又勇于复仇；但是却意志不坚、懦弱盲目、性情“优柔”，复仇有勇无谋。 三、黑色人（宴之敖者）形象分析 1．黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么？ 明确：纯粹的“复仇”。 2．黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？ 明确：为了顺利复仇。 3．黑色人在刺死大王之后，为什么也要自刎？ 明确：为了更坚决、彻底地战斗，完成复仇。 小结：黑衣人（宴之敖者）：深刻的体现着鲁迅的主体精神：彻底的不妥协地反传统、进行革命的复仇，打造一个彻底反封建的反传统的全新的精神世界。 四、眉间尺与黑色人的性格比较 内在精神方面的相似， 同为复仇者形象。眉间尺是一个现实中复仇者的形象，黑色人则是作者塑造的一个理想化人物。 作业布置 1．再读小说，了解小说中的其他人物形象； 2．思考本文的主题思想。 第三课时 一、结合课后练习四，分析“看客”的形象。 1．眉间尺在进城准备刺杀大王的时候，与一个少年发生争执，这个少年及周围的人是一些什么样的人？ 明确：无聊的看客、闲人，他们没有自己的判断力，十分愿意欣赏别人的难处与尴尬，以此排遣自己内心的空虚与无聊。 2．作者在这时写出这样一些人，有什么用意？ 明确：作者一方面以此表现眉间尺涉世不深，不会机智处理问题的不足，另一方面也写出了一种冷酷的社会现实。 3．本文的主题是十分冷峻与严肃的，但在文中却出现了这样一些滑稽的人和事，他们的出现与本文的主题是否矛盾？ 明确：愚昧麻木的国民，深受重压而至死不悟，不仅残害自己还束缚别人。通过讽刺突出彻底复仇的必要性。 二、文章主题探究 在黑暗混乱的社会背景下，作者面对当时所发生的各种惨烈的事件，面对麻木无知的国民，作者借此文表达了自己强烈而坚决的“复仇”精神。 三、描写人物方法 本文描写人物的手段多样，请学生结合课后练习三，举例小结。 （1）简洁的外貌描写。 （2）精练的语言描写。 （3）细腻的心理描写。 （4）生动的细节描写。 作业布置 课外阅读鲁迅的《药》《孔乙己》《祥林嫂》等小说，对照本文理解鲁迅小说主题及看客形象。 复习小说文体知识，明确要点。 学生根据预习介绍作者，笔记要点内容。 笔记要点。 速读课文，把