黛玉之死教案设计.docVIP

PAGE PAGE4 / NUMPAGES4 黛玉之死 【教学目标】 1．熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局，丰富对人物形象的感知。 2．把握人物心理在情节发展的不同阶段中的变化，探究发生这些变化的原因。 3．能从环境描写人手去寻找黛玉之死的社会原因。 4．能在一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。 【教学重点】 1．把握黛玉临死前心理变化的过程及原因。 2．借助人物描写来分析人物性格、人物形象。 3．通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。 【教学难点】 认识黛玉之死的社会原因。 【教学方法】 1．由粗读到精读，熟悉课文内容，能基本概括出情节发展的几个阶段。 2．教师设计思考题，激发学生思考；相互研讨，共同探究。 3．利用图书馆或网络查找资料，形成对问题分析的书面总结。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课。 小仲马笔下的茶花女在临死的时候，大叫三声“阿尔芒”，气绝身亡。《红楼梦》中的林黛玉，在宝玉成婚之夜，口吐鲜血，大叫三声“宝玉”，气绝身亡。这些凄美的爱情故事，千百年来感动了一代又一代读者。今天，我们就从故事的结局入手，去初步地了解一下这个诉说了二百多年的爱情故事…… 二、整体初读，整合课文。 学生快速阅读课文，概括出黛玉之死过程中的几个阶段。 明确：惊闻娶亲，写黛玉从贾母丫环口中得知宝玉将与宝钗成婚的消息；探望宝玉，写黛玉为知详情，往宝玉处问询，二人相见，宝玉自诉病因；焚绢毁诗，写自宝玉处回来后，“这病日重一日”“自料万无生理”，并将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁；香魂飞散，写黛玉最终在疾病的折磨中直声叫着宝玉而死去。 三、深入理解，归纳提要。 1．在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的内容，并根据这些变化理解人物的心理。 明确：①惊闻娶亲，“黛玉听了这句话，如同一个疾雷，心头乱跳”已听呆了“心里竟是油儿酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了”的直接描写和“两只脚却像踩着棉花一般，早已软了，只得一步一步慢慢的走将来”的动作描写都表明这个消息对黛玉的打击之重，这种重是有一个变化过程的，是逐渐加重，这可以看出黛玉得知消息后内心的活动非常激烈，由“心头乱跳”到“呆”再到“说不上什么来”，可见她对此事想得很多。 ②探望宝玉，两只脚“这时不似先前那样软了”自己坐下，却也瞅着宝玉笑。两个人也不问好，也不说话，也无推让，只管对着脸傻笑起来”，“两十却又不答言，仍旧傻笑起来”，“瞅着宝玉只管笑，只管点头儿”，“便回身笑着出来”，“走得比往常飞快”，“笑着随了往潇湘馆来”等等，这里反复写到黛玉的“笑”，见到宝玉“笑”、从宝玉处出来要“笑”、往潇湘馆来也要“笑”，这些笑里包含的感情是复杂的，有见到宝玉后的高兴，有得到宝玉“我为林姑娘病了”的回答的满足，有心事得解之后的解脱，从中可见黛玉与宝玉问的一种纯真深挚的爱情。 ③焚绢毁诗，自宝玉处回来后，笑着对紫鹃等说“我那里就能够死呢”；想起傻大姐的话来“反而不伤心，惟求速死，以完此债”；紫鹃苦劝她保重时，她“微笑一笑，也不答言”，见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，“自料万无生理”等等，这些内容中，重要的一点是黛玉已知自己不久于人世，内心既有面对死亡的平静，也有着不甘，这种不甘表现在撕绢帕、焚诗稿这样的行为里，“紫鹃早已知他是恨宝玉”，是从旁人的角度来写黛玉的心理。 ④香魂飞散，病症加重，“那黛玉已不能言”，”微微的开眼，似有知识之状……却要一句话一点泪也没有了”；“却说宝玉成家的那一日，黛玉白日已昏晕过去，却心头口中一丝微气不断”，稍微缓和了一些后，对紫鹃说道“妹妹，我这里并没有亲人。我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去”；临终之前直声叫道“宝玉，宝玉，你好……”，无疑，这些情节都在表明在黛玉死去之前，宝玉在她心中的重要地位。 四、重点解读，探究质疑。 从节选部分来看，林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和宝玉之间的爱情纠葛而带给她的心理冲击外，贾府上下的态度也不可忽视，或者可以说，贾府中以贾母为代表的一股势力一手造成的宝黛爱情悲剧也加速了黛玉的死亡。那么，在黛玉之死这件事上，贾府各方都表现出了怎样的态度呢？这些态度又怎样作用于黛玉之死呢？ 1．在黛玉之死的整个过程中，贾府各方都表现出了怎样的态度？找出这些内容并简要概括。 明确：一方以紫鹃、李纨为代表，他们对宝黛之间的感情很清楚，但在对贾母、凤姐安排的宝玉与宝钗的婚事又无力阻拦，只能更多地对宝黛二人予以同情。如，宝黛在迷惑中表明心迹之后，紫鹃对黛玉说“事情到了这个分儿，不得不说了。姑娘的心事，我们也都知道。……姑娘别听瞎话，自己安心保重才好”，黛玉欲撕毁绢帕的时候，“紫鹃早已知他是恨宝玉”；黛玉病重，紫鹃来回贾母时，欲寻宝玉而不得，于是“咬着牙发狠道：‘宝玉，我看他明儿死了，