六年级上数学评课比的基本性质人教新课标.docxVIP

六年级上数学评课-比的基本性质人教新课标 整节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好，就此谈谈自己这节课的感想。 一、 抓准引入点 上课伊始，教师板书“比” 师：请你写出一个比（生答） 师：请根据比的基本性质写出另个比，观察这两个比，你有什么发现？ 生：比值一样，可以用等号连接。 在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。引入得过早可能使教学显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。这节课教师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。 二、 突出注意点 探究比例的各部分名称 师：观察分数形式5/8=10/16的比例，你能找出内项、外项吗？ 生一：分子是内项，分母是外项。 其余学生：不对，5和16是外项，8和10是内项。 在数学教学中，教师都会特别强调一些关键性知识、易混淆知识和易疏忽知识时，常会采用加重语气、改变字样、运用比较或反复训练等方法，让学生特别重视这些注意点，防患于未然。而这节课里林老师采取放手让学生去判断，形成认知冲突。通过这节课我体会到：其实强调一些关键性知识、易混淆知识和易疏忽知识，也可以采用先让学生“吃一垫”来加深体验，然后“长一智”而自觉引起注意，成熟于已然。 三、 结合联系点 从探究比例的意义到比例的各部分名称，再到探究比例的基本性质。各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行。 我们知道，在数学教学中，每个教