自我反馈教学策略.pptVIP

自我反馈教学策略 本组成员： 热比古丽（讲解）崔孝婷（ PPT制作）柴盼盼（整理资料）王飞阳（PPT演示） 我们先来看一个案例 案例分析 在小学语文识字教学中，历来有200多个疑难汉字。这些汉字或者是因笔画相似容易混淆或者是因笔画繁多难以记忆，造成难写、难记、难认。不少语文教师反映，对这类疑难字，在一个学期中通过课堂讲解或是批改作业往往纠正过五、六次，到了期末考试还总是有15%到20%的学生会写错这类字。为了解决这个教学难点，我们在教改试验中设计了让学生通过计算机实现自我反馈的自主学习策略。 我们先来看一个案例 案例分析 在老师讲解完疑难汉字的读音、笔画及字义以后，不仅让学生在田字格上写出来，还要让学生立即用认知码把这个字输入到计算机中去（认知码是对汉字的拆分符合语言文字规范并符合识字教学规律又较容易学习的一种汉字编码）。如果学生对疑难汉字的字形或笔画辨认有误，则屏幕上不能正确显示该生当前输入的汉字(没有显示或是显示出别的汉字)，这就等于给学生一个反馈信息：“你对该汉字的辨认有误，请仔细观察该字的字形及笔画”学生得到这个反馈以后，必定会认真考虑：为什么别人输入的对，而我输入的错了？ 我们先来看一个案例 案例分析 从而去主动检查和发现自己的错误，然后加以纠正并重新输入，直至得到正确的显示为止。这个过程完全由学生自己主动进行，无须教师介入。通