《病房里的故事》课堂记录与分析.docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 叶瑛 学员单位 新建县第一小学 观察时间段 2013年10月29日 观察对象 小学四年 级语文 授课内容 《病房里的故事》第二节 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1，直接导入：今天我们继续学习《病房里的故事》 2，出示字卡，开火车读 3、回顾：课文讲了一个什么故事？ 优点：教师很注重基础知识的巩固。 缺点：直接导入不能更好的调动学生的学习兴趣，把学生带入文本的情景中去。 本环节复习生字不必用，因为上节课已经解决了。可让学生直接描述故事的主要内容，这样不仅导入了本节教学还检测了学身份的学习情况。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1，质疑问难，自主阅读 自由读文，标注出不理解的地方。 交流质疑，梳理主要问题 为什么吉姆说谎话？为什么大卫转到了窗前时泪流满面？ 2、请读课文 （1）默读课文，分别画出吉姆描述的窗外情形和大卫看到的窗外情形。 （2）集体交流，交流中进一步引导学生结合省略内容展开想象。 （3）充分朗读，加深学生对课文内容的理解。 优点：在本环节教学中教者采用在朗读中体会人物的内心，在对比中体会课文所表达的情感。在讨论交流中提高了学生的口语表达能力。 缺点：虽说本环节是品读课文，并达到了朗读的时间量，但学生朗读方式单一，学生兴趣不高，课堂气氛不