六年级下数学教案第四单元第五课时认识比例尺苏教版.docVIP

交往互动式教学设计 课题 认识比例尺 教时 5 日期 年 月 一、教学目标： 1、在具体情境中，学生能理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 2、学生在观察、比较、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 重点 与 难点 学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺，会求一幅图上的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 练习教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规积累 1．口算练习 2.填空：有关厘米到米、米到千米、厘米到千米的进率换算 1、独立练习 2、生生互批 设置情境，比较引入 1、出示一组大小不同的中国地图。 通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 小组交流 全班交流 全班互动 揭示课题 想知道地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识。 自主探究，认识新知 问题1、出示例6，理解题意 1、图上距离与实际距离的单位不同，怎样写出它们的比？ 2、认识比例尺 3、说说这幅平面图的比例尺是多少？你能说说这个比例尺的含义吗？ 4.练一练 2 5. 进一步理解比例尺的实际意义。 6.认识线段比例尺 7．练一练 1 尝试在作业纸上写出比。 明确比例尺的概念 同桌互相说说 独立完成 同桌互说 1.全班交流 追问： （1）题中要我们写几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？ （2）什么是图上距离？什么是实际距离？ 展示、交流写出的比 教师说明：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 追问：现在你对比例尺有怎样的认识？怎样计算一幅图的比例尺？ 全班校对 利用资源进一步理解比例尺的实际意义。（3种含义） 指出：像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。 比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。 0 10 20 30米 问：图上1厘米表示实际多少米？3厘米呢？ 指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。 指名说 三、开放性总结 通过这节课的学习有哪些收获？还有哪些困惑？ 同桌交流 全班互动 四、拓展延伸 1．练习八 2 2.一个长5毫米的零件画在图纸上1分米，求这幅图的比例尺。 3. 在生活中找找，哪些会用到比例尺。 独立完成 独立完成 全班校对 收集方法错误和单位不统一的资源帮助学生形成正确认识。 介绍放大比例尺和缩小比例尺。 板书设计 认识比例尺 例5略 图上距离：实际距离=比例尺