作文批改课教学设计.docVIP

让学生自己批改作文 ——作文批改课设计 哈尔滨市第一职业中学 周 静 很多教过语文的教师都深有体会，语文教师又苦又累，苦累重在批改作文。每次作文收上来，像座小山堆在案头，不“披星戴月”不“呕心沥血”是难以搬掉的。况且，搬走一座，又来一座，周而复始，永无尽头。而家长和学校领导往往希望或要求教师对学生作文全收全改，甚至精批细改，对少改或略改很不放心，觉得教师不把学生作文中的错字病句都找出来并加以改正，就是留下隐患，就是误人子弟，就是不负责任。他们往往认为文本“满堂红”最好。很多语文教师似乎也长期甘当“语文警察”，年复一年，不惜辛苦，一如既往，乐此不疲，大量的时间和精力都耗在抓错字病句上了。当然，这种负责的精神是可嘉的，而其实效果不见得都好。更让人痛心的是，很多师生辛辛苦苦，出力流汗，却往往油去灯不亮，作文教学水平还是提高不快。个中原因何在？不能不令人深思。 有道是“先生不过引路人，巧妙全在自用心”。我想，教师的指导和讲评就是“引路”，学生的写作和修改就是“自用心”。教师对学生的作文即使都精批细改，弄得“朱批满篇”，也只是教师动了脑，用了心，而学生也许并未“自用心”，结果还是掌握不到作文的“巧妙”。 那么，怎样才能改变这种状况呢？ 中学语文教学大纲中也明确指出：要培养学生的写作及修改的能力。那么，学生的修改能力也应受到足够的重视。 叶圣陶先生说过：