苏教版六年级数学下册第七单元总复习《数的运算》优秀教案共3课时.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 数的运算(1) 课时 授课时间 教 学 内 容 书P74。 教 学 目 标 1.使学生进一步正确掌握整数、小数和分数四则运算法则及计算法则之间的联系，能选择口算、笔算、估算以及计算器不同方法进行计算，进一步认识常见的数量关系，并解决一些简单的实际问题。 2.使学生在整理复习的过程中，进一步理解计算原理，感受知识之间的内在联 系，提高计算能力，以及分析问题和解决问题的能力。 3.使学生进一步养成独立思考、认真计算等学习习惯，培养按规则计算的品质， 增强学习数学的积极性，体会学习成功的乐趣。 重 点 难 点 重点：理解四则运算的意义和法则。 难点：正确进行四则运算。 教 具 学 具 教师准备：多媒体课件 学生准备：梳理整数、小数和分数的计算方法 板书 设计 四则运算整理与复习 相同单位的数相加减加法 相同单位的数相加减 小数除法 整数除法 注意：得数 小数除法 整数除法 注意：得数中小 数点的位置 分数乘法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的要约分。 分数除法 分数乘法 乘法 除法 预 习 要 求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性化修改 板块一 情 境 导 入 谈话：前几节课，我们主要复习了数的认识，今天开始我们要复习数的运算。这节课先复习数的四则运算。（板书课题） 师：通过复习，同学们要熟练掌握四则运算的法则，能选择不同方法计算，并能解决一些简单的实际问题。 板块二 自 主 探 究 指出：计算整数加、减法时，相同数位对齐，从低位算起。计算小数加、减法时，小数点对齐，从最低位算起。 计算分数加、减法时，如果是同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；如果是异分母分数相加减，先通分化成同分母分数后再相加减。 追问：你能说说这些计算方法之间的联系吗？ （2）乘、除法。 结合学生交流，用简单的例子说明，进一步明确法则。 提问:小数乘、除法计算和整数乘、除法有什么联系？要注意什么问题？ 教师帮助归纳：计算整数和小数乘、除法都要按法则进行。小数乘法先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点；小数除法转化为除数是整数的除法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 提问：分数乘、除法计算有什么联系？ 指出：分数乘法用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的要约分。分数除法先转化为分数乘法，再按分数乘法的方法计算。 1.小组讨论。 引导：通常所说的四则运算是指（加法、减法、乘法和除法）。 2.集体交流。 (1)加、减法。 学生完成书74页第1题（1）（2）的第1列。 提问：你能给我们分别说说整数、小数和分数加减法的方法吗？ 小组讨论交流，请学生结合自己练习的感受说说，引导学生得出规律：加减法计算要把相同单位的数相加减。 学生口答0.30.2= 0.240.2= = 师：怎样计算整数、小数和分数乘、除法呢？ 指名交流 板块三 交 流 提 升 1.做“练习与实践”第1题剩余部分。 2.做“练习与实践”第2题。 3.做“练习与实践”第4题。 提问：每小题各适合口算、笔算、估算，还是用计算器计算？ 明确：第（1）题适合口算，第（2）题适合估算，第（3）题适合笔算，第（4）题适合用计算器计算。 4.做“练习与实践”第5题。 出示表格，提问：从这张表中你能知道什么？ 提问：这里应用的是哪一组常见的数量关系？你能说出单价、数量和总价 之间数量关系吗？（三个关系式） 5.做“练习与实践”第6题。 6.做“练习与实践”第9题。 提问：从图中能得到什么信息？ 明确：《小学生字典》和《成语词典》按原价销售，而《数学童话》和《儿童百科知识读本》按七五（即原价75%）销售。 7.做“练习与实践”第10题。 小组讨论：怎样比较他们的成绩更合理？讨论后请学生说说，引导学生明确单比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的应该是先分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于其身高的几分之几或百分之几，比较得到的数字。 学生自主计算，请学生回答，集体订正。 让学生直接写得数（限时1.5分钟） 集体交流，选择部分题目让学生说说计算的方法，进一步明确计算方法。 学生独立计算，并指名板演。 集体交流。 提问：比较每组两题的计算方法，你有什么发现？ 学生自由读题，独立思考分别选择哪种计算方法。 指名口答