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《商鞅南门立木》教材分析 这是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚 信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显 示了他变法的决心和意志。 全篇课文可以分为三部分。 第一部分（第 1 自然段）写商鞅受权变法。这部分共写了三句话。第一句“商鞅 是我国战国时期的政治家”是对商鞅总的评价，说明他具有很高的政治见识和政治才 能。第二句讲商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。“到…… 便……”表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。“争取 国家富强”是商鞅变法的目的。第三句讲秦孝公授权商鞅主持变法。“左庶长”古时 候一种官名。这部分写得直截了当，起到统领全文的作用。 第二部分（第 2—14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。这部分先讲商鞅 在秦国实行变法所遇到的困难，再讲他克服困难取信于民的办法。一项新政策、新法 令的推行，总会受到来自各方面的压力。“一方面……另一方面……”说明商鞅要在 秦国实行变法困难重重：一是贵族大臣反对；二是老百姓也不相信秦孝公会真心实意 地进行改革。“只有……才……”表明商鞅认识到要保证变法的成功，必须取得老百 姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。 第 4—14 自然段讲商鞅南门立木的过程和用意。这里先讲商鞅叫人在都城的南门 竖了一根三丈高的大木柱，并下令说：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十 两黄金。再讲围观人们的纷纷议论。从“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。 ”“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”“这位新来的左庶长葫芦里 到底卖的什么药？”这些议论中可以看出人们觉得商鞅这样做不近情理，认为这是件 少有的新奇的事，是“耍人玩儿”，不知道商鞅是什么意图。“尽管这天前来围观大 木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它”。说明人们不相信商鞅下的命令。 于是商鞅又下令把赏金提到五十两。重赏之下，必有勇夫。这时“从围观的人群中走 出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着： ‘我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。’”从小伙子的动作、语言可以看出 小伙子对商鞅下的令同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能 说到做到。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了， 请上来领赏吧！”表明商鞅说到做到，实践诺言。 “小伙子‘噌噌噌’地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地 走下城楼。”写出了小伙子的动作和神情。“喜笑颜开”，心情愉快，满脸笑容。小 伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左 1 / 2 庶长的命令不含糊，说话算数。 商鞅这时知道，南门立木的目的已经达到，于是就郑重地宣布推行新法的目的和 赏罚分明严格执法的态度，然后把他起草的新法令公布了出来。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。“在全国 上下引起了很大的震动”表明南门立木这件事产生的政治影响之大，能震动全国上下 的人们，使他们心里不平静。“不但……而且……”具体讲出了商鞅南门立木的巨大 作用，为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，为新法的顺利实施打下了坚实 的基础。由此看来，商鞅为了使自己制定的新政策、新法令得以顺利实施，只用了五 十两黄金和一根木头就把问题给解决了。充分显示了赏罚分明、严格执法是治国之本。 选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言 而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 文中配有两幅插图，插图生动形象地再现了商鞅在都城南门立木的场面，对应了 课文的第二部分内容。 本课要求认识 1 个生字，会写 3 个生字。 课后有 4 道练习题和一道★号题。第 1 题要求有感情地朗读课文，把握课文的主 要内容，简要说说课文写了一件什么事；第 2 题引导学生理解课文内容，弄清商鞅为 什么要在南门立木，说说自己对商鞅的做法的看法。第 3 题是句子练习，要求学生根 据提示，体会句子的意思；第 4 题是读读写写，是积累词语的练习。带★号的选做题， 意在引导学生结合生活实际在小组里谈谈自己对“言而有信、说到做到”的理解，并 把自己的想法写下来。 本课的教学重点是指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义；难 点是引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 2 / 2