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《喜爱音乐的白鲸》说课稿 一,教材简说 课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而 遇险,抢救人员利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐把白 鲸引入深海使它们脱险的 HYPERLINK / 故 HYPERLINK / 事.课文用生动,活泼的语言表露出鲸的 可爱及习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护.选编此文,旨在 让同学们了解鲸爱音乐的生活习性,感受鲸的可爱,产生喜爱动物的 思想感情. 本文故事情节生动有趣，其文质精美,故事情节生动有趣,不失 为对学生进行情感教育和语感培养的好材料. 二,目标的设定 中年级语文要求学生能通顺流利地读课文,能初步理解文章内容 及表达的情感,能联系课文理解词意,能简单围绕一个话题把意思表 达清楚,有丰富的积累,形成良好的语感.因此,我围绕以下 3 个目标 教学. ,理解课文内容,学习字词,了解白鲸爱音乐的特点,感受它的可 爱,激发学生探索大自然的兴趣,产生爱动物的感情. ,理解人们救白鲸的艰辛,体会人们关爱动物,懂得人应与动物 和谐共处. ,能正确,流利,有感情地朗读课文. 教学重点与难点 重点:抓住重点词句理解课文内容,体会人类对动物的关爱. 难点:感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感 情. 三,设计流程及意图 (一)学生资料导入 揭示课题 课标中要求三年级学生有查找资料的能力,能从资料中获得相关 信息.此环节教师出示白鲸的图,学生交流课前查找的白鲸资料,以此 引入课题,调动学生学习的积极性.学生通过交流搜集的资料,对白鲸 这一动物在生活习性,动物特征方面有了进一步的了解,对学习此文 做了很好的铺垫. (二)初读课文,整体感知 三年级上学期,学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学 环节,本节课通过课前预习学生解决了部分字词的学习.课内我抓了 援助,凿开,脊背这几个易读错的词和本课中丰富的的字词语的读 音检查和指导,这样既照顾到了学生的识字需要,又体现识字的重点. 同时,引导学生通过潜心的默读,寻找( )的白鲸,并根据所填的词 语理清文章脉络,从而更好地感知全文. (三)细读课文,品词赏析 人文性是语文学科的灵魂.课程标准十分注重语文学科人文性的 特点,强调了体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,提出了初 步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受等.与人交流阅读感受以及有感 情地朗读,都是建立在对语言文字的理解,感悟的基础上的.因此,我 以赏析聪明顽皮的白鲸——遇险的白鲸——绝望的白鲸——得救的 白鲸为序,引导学生自己阅读课文,抓住重点词语的品味,理解.同时 转变角色,引导学生进入文本,学生通过对语言的理解,感悟,体会到 白鲸游玩的欢乐,身处险境的危急,及人们奋力抢救的关爱和获救后 的感恩,使学生在欣赏,品味中不知不觉地受到思想教育和情感熏陶. 阅读教学应该让学生充分地自己读书,读出声,读出味,读出情. 在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感,体会作者的思想感情; 在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累语言.为此, 课堂上我采取了多种形式的读,学生从初读到细读,从想象体验白鲸 的感受再到读出这样的感受,当学生和文本,和白鲸产生共鸣,并展开 了对话,就能读出层次,体现了学生的学习过程. 四,读写结合,拓展文本 通过学生一节课投入的学习,对于故事情节中的每一个人都会有 自己独特的感受和见解.所以,最后创设情境,引导学生进行拓展练笔,学 生写写对参加营救白鲸的人想说的话,就是让学生将自己的真实感受 表达出来,对文章的感情升华.又能给学生留下一个思维的空间,发挥 了他们的想象力,又锻炼了其语言能力.