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《四则运算整理和复习》教学设计及说课 乌市第 84 中学  冯玲 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理 和复习》。 教学目标: 复习四则运算的含义，掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式 题。 让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学 会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 掌握有关 0 的特性，知道在运算过程中 0 不能做除数。 让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独 立思考等学习习惯。 教学重点： 对四则运算的各知识点进行整理与复习。 教学难点： 有序整理知识，加强知识间的联系。 教学过程： 一、创设情境、引入复习 师：今天教室里来了这么多听课的老师，在上课前给他们打个招呼好吗？准备 好可以上课了吗？ 师：今天的教室里人可真多呀！哪位同学能把这么多的人分一分类呢？ 生 1：按年龄分可分为成人和儿童；生 2：按性别分可分为男性和女性；生 3： 按社会角色分可分为教师和学生。生 4：还可以分为讲课的和听课的人。 师：同学们的分类方法真多呀！雪孩子带来了加、减、乘、除四个好朋友来， 谁能把它们也分一分吗？ 生：加法、减法分一类，它们是同一级运算，乘法、除法分为一类，它们是同 一级运算。 师：加、减法是同级运算，一般我们叫第一级运算；乘、除法也是同级运算， 一般我们叫第二级运算。 师：加法、减法、乘法、除法统称四则运算。这节课我们就进行《四则运算》 的整理与复习。 板书课题：《四则运算的整理与复习》 板书：加法、减法、乘法、除法统称四则运算。 1 有括号的算式同级运算从左往右有 有括号的 算式 同级运算 从左往右 有关 0 的运算 没有括号 的算式 四则 运算 含两级运算 先算乘、除法，再算加、 运算 顺序 先（ ）里的，再（ ）外。 师：雪孩子特别想和朋友们一起玩，可是面对这么一堆计算题在发愁呢！ 25×4÷25×4 25+75－25+75 25 25×4－25×4 72－4×6÷3 （124-85）×12÷26 （75+360）÷（20-5） 师：这么多题目要算到什么时候呀！ 师：你发现了什么重要的信息吗？ 生：这些题目不要求计算，只说说它们的运算顺序。 师：你的眼睛真亮！那在做题之前我们要认真地做什么呢？ 生：在完成题目前要先认真审题，看清要求，不能盲目去做。 师：现在我们一起来仔细看要求，雪孩子到底有什么困难？ 全班齐读小组合作要求。 大屏展示： 小组合作要求： 不计算，说说各题的运算顺序； 共同讨论可以怎样分一分，将算式进行合理分类； 交流本单元的知识点，并整理出来。 学生汇报、可能出现的情况： 按什么分 类别名称 典型算式 按运算顺 序分类 只有加、减法或者只有乘、除法，都 要按从左往右的顺序计算。 25×4÷25×4 25+75－25+75 按运算顺 序分类 算式里既有乘、除法，又有加、减法 时，先算乘、除法，再算加、减法。 25×4－25×4 72－4×6÷3 按运算顺 序分类 有括号的算式，先算括号里的，再算 括号外的。 （124-85）×12÷26 （75+360）÷（20-5） 板书： 2  加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 第一级 第二级 减法。 )外。 师：这组同学的分类方法怎么样？谁能来评价一下。（选两~三组汇报） 分小组完成上面的表格，并进行全班汇报。 在汇报的过程中将表格形式改为大括号形式的内容归纳。 师：本单元的知识我们已经通过表格或大括号的形式整理出来了，还有什么疑 问的同学请举手？ 如果有就让孩子提问。 现在没有人有疑问。我可以说有 0 个同学有疑问。关于 0 你知道些什么？ 学生回答（控制在两分左右） 0 不能做除数。0 除以任何非 0 数仍得 0。 一个数加上 0，还得原数；一个数减去 0，还得原数； 一个数与 0 相乘，还得 0； 0 除以任何不是 0 的数，都得 0； 被减数与减数相同时，差为 0；被除数与除数相同时，商为 1。 师：雪孩子完成了其中的两题，你们看对吗？ 25×4÷25×4 25+75－25+75 =100÷100 =100－100 =1 =0 生 1：这两题都没有括号，同级运算要按照从左往右的顺序计算。所以这两题 的计算顺序出错了。 师：第一题应该怎么改呢？ 学生口头回答，大屏出示正确答案。 师评价：你说得条理清晰，你说得很准确。声音洪亮。 师：怎样改变这两道题的运算顺序，使计算结果正确呢？ 学生回答后，大屏出示正确的： （25×4）÷（25×4） （25+75）－（25+75） 师：对比两组算式，你们发现了什么一样，什么不同呢？ 生 1：两组算式，数据和运算符号是一样的，但有括号和没括号的运算顺序不 同，结果也不同。 师：小括号真有趣，雪孩子也想用一