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第4课时 圆的周长公式的应用 【教学内容】 教科书第93页例6和相关练习。 【教学目标】 1.经历探究已知圆的周长求直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。 2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决实际问题。 【教学重、难点】 重点：已知圆的周长，求圆的直径或半径。 难点：进一步理解圆的周长、半径、直径之间的关系。 【教学过程】 一、谈话导入 谈话：在同一个圆中，圆的周长、直径、半径之间有什么关系? 根据学生的回答板书：r×2→d×π→C。 揭题：知道圆的直径或半径，我们能很快算出圆的周长。如果知道圆的周长，能否算出圆的直径或半径呢?这节课我们就来研究这个问题。（板书课题） 二、互动新授 1.教学例6。 出示教科书第93页例6。学生读题，理解题意。 提问：已知这个花坛的周长，怎样算出这个花坛的直径呢? 组织学生交流：你是怎样解答的? 根据学生回答板书： 根据C＝πd，列方程解答。 解：设花坛的直径是x米。 3.14x＝251.2 x＝251.2÷3.14 x＝80 答：花坛的直径是80米。 计算251.2÷3.14时，提醒学生：今后遇到数据较大的计算，一般可以使用计算器。 提问：还可以怎样求花坛的直径? 学生在小组内交流并汇报。 指名学生口答并说说自己是怎样想的。 板书：251.2÷3.14＝80（米） 小结：从解方程的过程中可以看出，要进行的计