部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案.docxVIP

部编版小学语文二年级上册教学设计 总第 59-61 课时 主备： 审核： PAGE 1 14我要的是葫芦 教学目标： 1.认识11个生字，会写8个字，会写8个 词语。 2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 3.正确、流利地读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学重难点： 1.初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学时间： 3课时 第一课时 课时目标： 1. 认识生字，会写“棵、盯、治、 怪”4个左窄右宽的字。 2. 正确朗读课文，了解课文的主要内容。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、 观赏葫芦，引入新课 1. 出示葫芦图片或实物：板书“葫芦”，念好轻声。 2. 了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。 葫芦是我国古老的吉祥物，《西游记》中太上老君的拐杖上就挂着一个葫芦作为法宝呢，人们总喜欢用葫芦制成各种好看又好玩的工艺品。 (课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。）齐读课题。 3. 观察插图，提出问题：看了两幅图，你有什么发现？有什么疑问？ 4．教师范读课文。 二、 初读正音，整体感知 1. 出示自学要求。 （1）标出自然段序号。 （2）边读边画出生字，读准生字。 （3）正确、流利地朗读课文，难读的句子多读几遍。 2. 检查自学。 （1）认读词语和短语。 一棵葫芦 细长的葫芦藤 花谢以后 心里想 盯着小葫芦 慢慢地变黄 自言自语 赛过大南瓜 邻居 治一治 蚜虫 感到很奇怪 （2）教师和学生合作串读课文，相机正音，反馈评价。 随文识字：“藤”是后鼻音，借助插图，了解藤的特点，由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。“哇、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字，可以在初读中随文识记。 三、 书写指导，练习写字 学写汉字“棵、盯、治、怪”。 (1) 学生看范字，归纳“左窄右宽”的结构特点。 (2) 教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。 (3) 学生书写、组词。 (4) 反馈交流。 第二课时 课时目标： 1.流利地朗读课文，学习第一、四自然段，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2.会写剩下的4个字。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、复习检查 指读词语 二、图文对照，梳理因果 1. 学习第一自然段第一至三句。 (1) 学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。 思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？ (2) 结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。 (3) 感受葫芦的生长顺序： ① 思考：这棵葫芦长得怎么样呢？ 动笔画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦。 ② 用“A”标出一连串的动词。 ③ 利用查字典，选义项的城，藤“谢”在文中的意思。 (教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；挂了小葫芦。） (4) 指导朗读，规范学生语言。 ① 指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。 ② 借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。 出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、桂了。 2. 学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。 (1) 指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。 (2) 关注种葫芦人的行为，抓住关键词“每天、看几次”，指导重音朗读，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。 3. 学习第四自然段。 (1) 导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？ (2) 自由读，同桌交流。 (3)比较发现，感受表达的生动。 出示句子： 小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 (4)指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。 三、 书写指导，练习写字 学写汉字“谢、想、言、邻”。 1. 出示：“谢”，引导学生观察，教师范写，点明三部件在田字格中的位置，笔画之间的穿插。评价反馈。 2. 出示：“言”和“邻”，提醒“言”第一个长横与中间两个短横是等距的；注意“邻”右耳旁适当写得大一些，使得左右匀称，学生自行练习并组词。 第三课时 课时目标： 1.学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 2.完成《补充习题》。 教学过程： 一、回顾复习 1.创设情境，玩葫芦游戏。 (1)填上合适的词语。 葫芦藤 ——( )的葫芦藤（细长、美丽、绿色……） 葫芦花——( )的葫芦花（雪