高中数学解题方法系列：解析几何中的求异思维.pdfVIP

高中数学解题方法系列：解析几何中的求异思维 所谓求异思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式．求异思维又 叫发散思维，它具有不落俗套、标新立异、不拘一格的特点．因此，用求异思维解题有利于 培养思维的多向性、灵活性和独特性． 在平面解析几何中，培养学生的求异思维能力，要注意以下几个方面． (一)变换思维方向 解证解析几何习题，常常会出现 “思路自然、运算麻烦”的局面，甚至会到 “山穷水尽 疑无路”的地步．这时，若能变换思维角度，多方位思考，多渠道辟径，就会超过思维障碍， 呈现 “柳暗花明又一村”的美景． 例1 已知点A(1，-1)、B(7，2)，以A为圆心、8为半径作⊙A，以B为圆心，6为半 径作⊙B，求这两个圆外公切线交点P 的坐标． 【分析】 如图1－4．解本题的自然思路是，先求出两条外公切线的方程，再解方程 求出交点坐标．但这种解法是入手容易出手难，由于运算量过大，使思维陷入困境．如果能 换一个角度思考，联想到公切 径之比)，那么 便可用线段定比分点公式，使问题获得巧解． 【解】 如图1－4，设M、N是一条外公切线与两个圆的切点，连结AB、BP，则A、B、 P三点共线，再连结AM、BN，则AM⊥MP、BN⊥MP． ∴ BN∥AM． 1 17 第 页 共 页 设点P 的坐标为(x，y)，则由线段定比分点公式，得 故点P 的坐标为(25，11)． 例2 如图1－5，直线y kx＋b与圆x+y 1交于B、C两点，与双曲线x-y 1交于A、2 2 2 2 D两点，若B、C恰好是线段AD 的三等分点，求k与b 的值． 【分析】 如图1－5，解本题的自然思路是，由|AB| |BC| |CD|入手，先计算出|AB|、 |BC|、|CD|(即用k、b表示)，然后解方程组求得k、b 的值．但由于线段AB、CD 的端点不在 同一曲线上，从而上述解法运算相当麻烦．如果变换思考角度，由|AB| |CD|出发，可得线段 BC与AD 的中点重合，进而可用韦达定理，列出k、b 的一个关系式，再 【解】 如图1－5，把y kx+b代入x-y 1中，整理，得2 2 2 2 2 (1+k)x+2bkx+b-1 0 ① 从而 由韦达定理，得 把y kx+b代入x-y 1中，整理，得2 2 2 2 2 (1-k)x-2bkx-(b+1) 0 ② 2 17 第 页 共 页 ∵ |AB| |CD|， ∴ AD与BC 的中点重点． 解之，得k 0或b 0． 当k 0时，方程①化为x 1-b，2 2 (二)一题多解 在解析几何中，进行一题多解训练是培养求异思维能力的一种极好形式． 例3 已知直线l过坐标原点，抛物线C的顶点在原点，焦点在x轴正半轴上，若点A(-1， 0)和点B(0，8)关于l的对称点都在C上，求直线l和抛物线C 的方程．(1994年全国高考理 科试题) 3 17 第 页 共 页 【分析1】 设直线l的方程为y kx，抛物线C 的方程为y 2px(p＞0)，先求出A、B2 关于l对称的点A′、B′的坐标(用k表示)，再代入抛物线C 的方程中，可得k、p 的方程 组，最后解方程组即可． 【解法1】 如图1－6