苏教版四年级数学下册第七单元《三角形的三边关系》优秀教案.docVIP

邗江区学校小学数学集体备课教案 主备人: _ 主备学校： 总第 课时 课 题 三角形的三边关系 授课时间 教 学 目 标 1、通过数学活动，使学生知道三角表任意两边的和大于第三条边，能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形，并能运用这一知识解决生活中的简单实际问题。 2、在动手操作、观察比较等活动中，提高学生观察、分析、概括的能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。 重 点 难 点 重点：经历三角形三边关系的探索过程，掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的特征。 难点：准确理解“任意”的含义，能应用三角形边的关系解决问题。 教 具 学 具 每人准备2cm、4 cm、5 cm、8cm的小棒各一根，实验报告单、多媒体课件。 教学过程设计 教学流程 个性化修改 创设 情境， 激发 兴趣 谈话：昨天我们认识了三角形，知道了三角形有哪些特征？谁能把三角形的特征说给大家听一听？ 今天这节课我们一起动手来做三角形，想不想试一试？ 出示三根小棒，谈话：老师这里有三根小棒，谁来把它围成一个三角形？ 指名演示围成三角形。 问：在围三角形的时候要注意什么？ 强调：首尾相接。 自主 探究，体验 感悟 1、实践操作，探索规律。 提问：是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢？大家可以先猜一猜。 交流学生的猜测。 实验一：三根小棒摆三角形（见附件1） 2、及时巩固运用。 完成书P78“练一练”第1题。 重点交流第1题，讨论：有两根小棒的长度和等于第三根小棒，那么能不能围成三角形？ 指名阐述自己的观点，想办法证明自己的观点。 得出结论。 回顾 交流，收获 提升 谈话：刚才我们通过通过实验操作发现了三角形三条边之间的关系，我们是怎样发现三角形三边关系的？ 通过今天的学习你有什么收获？ 延伸 拓展， 实践 应用 1、完成书P78“练一练”第2题。 独立完成，交流是怎么想的。 提问：为什么不能选30厘米？ 2、完成书练习十二第6题。 独立思考，指名回答。 提问：第三根小棒的长度最短是多少厘米？最长是多少厘米？ 3、完成书练习十二第7题。 理解题意。 动手操作。 集体交流：在剪的过程中有什么需要注意的？（最长的一条边不能等于或大于7厘米。） 得出几种不同的剪法。 4、完成书练习十二第8题。 独立思考。 指名回答，为什么走这条路最近？ 板书 设计 三角形的三边关系 两边之和等于、小于第三边——不能围成三角形 任意两边之各大于第三边——能围成三角形 教 后 记 附件1：实验一教学设计 实验名称 三根小棒摆三角形 实验目的 让学生在经历动手实验的过程中感悟到三角形任意两边之和大于第三边。 实验工具 2cm、4cm 、5cm、8cm、的小棒各一根，实验记录单 设计思路 先让学生猜测是不是任意三根小棒都能围成三角形，然后动手操作任选三根去摆一摆，把操作过程中每次选用的三根小棒的长度记录下来，观察、分析数据，得出结论。 实验步骤和方法 一、提出实验猜想。 提问：是不是任意的三条线段都能围成一个三角形呢？ 提问：大家在刚刚猜测时，出现了不同的意见，哪怎么才能知道哪种猜测是对的呢？ 谈话：下面就请同学们自己动手操作来验证到底哪种猜想是对的。 二、开展操作实验。 1、明确操作要求：4人为一组，每人任意选取学具中的三根小棒，摆一个三角形，无论能不能围成三角形都要将所选取的三根小棒的长度记录下来。 2、分组实验，记录结果。 能围成三角形 三根小棒分别是： 不能围成三角形 三根小棒分别是： （ ）cm，（ ）cm，（ ）cm （ ）cm，（ ）cm，（ ）cm （ ）cm，（ ）cm，（ ）cm （ ）cm，（ ）cm，（ ）cm （ ）cm，（ ）cm，（ ）cm （ ）cm，（ ）cm，（ ）cm 3、分析数据，验证猜想。 各小组汇报操作过程，将4种情况编号，板书在黑板上。 板书：①2 cm、4 cm、5 cm ②4 cm、5cm、8 cm ③2 cm、4 cm、8 cm ④2 cm、5 cm、8 cm 谈话：从大家的实践操作中可以看出有能和不能围成三角形的两种情况。接下来我们就一起来仔细观察，开动脑筋，找出能围成或不能围成三角形的原因。 提问：你准备从能围成的情况开始研究，还是从不能围成的情况开始研究？（根据学生的回答选择研究的顺序。） 提问：观察1号和2号这两组数据，你有什么发现？ 提示：从能围成三角形的三根小棒中任意选出两根，将它们的长度和第三根比较，结果怎样？（根据学生回答将三个不等式全部板书。） 谈话：那3号和4号是不是也这样呢？（指