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第2课时 练习六 【教学内容】 教科书第1~2页例1、例2和相关练习。 【教学目标】 1.使学生根据图形的放大和缩小理解比例的意义。 2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3.使学生在自主探究、观察比较中，丰富解决问题的策略。 【教学重、难点】 重点：理解“比例”的意义。 难点：正确判断两个比能否组成比例。 【教学过程】 一、复习引入 同学们，上节课我们学习了图形的放大和缩小，放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系?新知识的学习往往都要以我们以前学过的知识为基础的，那么这部分知识与我们以前学的知识有没有联系呢?老师先来考考大家以前的知识掌握得怎么样? 1.举例说说比的各部分名称，说一说比的基本性质。回忆求比值、化简比的方法。 2.化简比：6∶4 8∶20 3.求下面比的比值。 12∶3 6∶10 5.4∶0.6 学生独立在练习本上完成，师小结求比值和化简比的方法。 二、互动新授 1.认识比例的意义。 （1）出示教材第35页例3。 同学们，老师这里有一张风景照，现在我把这张照片放大。你能分别写出每张照片长和宽的比吗? 根据学生回答，教师板书：6.4∶4 9.6∶6 （2）化简比，求出两个比的比值，看看你有什么发现? 学生独立计算，交流发现。 6.4∶4=8∶5=1.6 9.6∶6=8∶5=1.6 这两个比化简后都是8∶5，它们的比值都是1