部编人教版二年级语文上册《朱德的扁担》教案.docVIP

部编版小学语文二年级上册教学设计 总第 68-70 课时 主备： 审核： 16 朱德的扁担 教学目标： 1.会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重难点： 1.识字、朗读课文。 2.了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 教学准备：教学ppt 生字卡片 课时安排：3课时 第一课时 课时目标： 1.会认18个生字，自主积累词语。理解由生字组成的词语。 2.初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 授课时间： 月 日 教学过程： 一、谈话导入，引出课题。 1．谈话 《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之 情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。 2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。 你们知识他是谁吗？ 3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？ 板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。 4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。 这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。 [课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求 认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不 离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。] 二、初读课文，认读生字词。 1.自由读课文。 要求： （1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。 （2）标出自然段序号。 （3）遇到不懂的词句和问题作记号。 2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。 教师巡视，了解生字认读情况。 三、再读课文，整体感知。 1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。 2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？ 3.先评读，再说主要讲了一件什么事？ [朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。] 4.学生质疑，教师梳理学生的问题。 （1）什么是“斗笠”？ （2）“会师” “不料”是什么意思？ （3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？ 5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。 （1）利用实物、图片、插图解决以下问题： （2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。 ①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。 ②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。 （因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。） 板书：心疼敬爱 四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。 1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3.集体交流。 学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 （1）红军在山上，山下不远处就是敌人。 从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。 （2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。） ②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ③指导朗读：评读、赛读。 谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 （3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 ①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 ②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 ③想想朱德最需要的是什么？（休息） ④让学生进入角色。 如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ 4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。 第二课时 课时目标： 1.借助图片和生活实际理解“会师、储备、斗笠”等词语的意思。 2.