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第4课时 质数和合数 【教学内容】 教科书第37页例6和相关练习。 【教学目标】 1.知道质数与合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，会将自然数按因数的个数进行分类。 2.在探究活动中，感受数学文化的魅力，培养勇于探索的精神。培养学生观察、比较、概括和判断的能力。 【教学重、难点】 重点：理解质数和合数的意义。 难点：判断一个数是质数还是合数的方法。 【教学过程】 一、故事导入 1.讲述：哥德巴赫是200多年前的德国数学家，提出了一个伟大的猜想——任何一个大于4的偶数都可以表示成两个质数之和。另外一个数学家欧拉又补充：任何大于2的偶数都是两个质数之和。这一猜想被称为“哥德巴赫猜想”。虽然人们知道这一猜想是正确的，可是一直没有人从理论上加以证明。数学家们称这一猜想为“数学皇冠上的明珠”。我国数学家陈景润在“哥德巴赫猜想”的证明上取得了重大的进展，取得的成果轰动了全世界，被公认为是最具突破性和创造性的。 2.提问：你知道什么是质数吗?这节课我们就一起来研究质数和合数。 （板书：质数和合数） 二、探索新知 1.教学例6。 （1）出示例题：写出下面这些数的所有因数：2、3、5、6、8、9。 学生独立完成，找出各数所有的因数。 （2）提问：观察以上各数所含因数的个数，你能把它们分成几种情况? 根据学生的回答板书： 只有两个因数的有：2、3、5；有三个或三个以上因数的有：6、8、9。 （