第7课时 公倍数和最小公倍数.docxVIP

第7课时 公倍数和最小公倍数 【教学内容】 教科书第43~44页例11、例12和相关练习。 【教学目标】 1.在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数，会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数。 2.在探索知识、解决问题的过程中，不断调整思路，主动优化方法，进一步培养思维的条理性和严密性。 【教学重、难点】 重点：理解最小公倍数的意义。 难点：掌握求两个数的最小公倍数的方法。 【教学过程】 一、经历操作活动，认识公倍数 1.操作中获得表象支撑。 出示例11，边呈现如教科书所示的三个图形（即：长3厘米、宽2厘米的长方形，以及边长是6厘米的正方形和边长是8厘米的正方形）边提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺右边的两个正方形，可以正好铺满哪个正方形? 先让学生看图思考，作出猜想，然后再要求他们用课前已经准备好的材料，试着铺一铺。 学生找到答案后，提出要求：把你操作的具体过程说给大家听听。 交流中相机呈现学生用长3厘米、宽2厘米的长方形铺两个正方形的示意图，一幅是正好铺满了边长6厘米的正方形，一幅是不能正好铺满边长8厘米的正方形。 2.讨论中初步发现规律。 提问：为什么用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺这两个正方形时，会出现不同的情况呢?请你仔细观察这两幅图，想一想，长方形的长、宽与正方形边长有什么关系? 追问：你能