六年级上册语文教案第2单元8爱之链第2课时苏教版.docxVIP

8　爱 之 链 第课时 　1.抓住重点语段,联系上下文理解课文内容,充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。 　2.学习作者通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的表达方法。 　【重点】 　抓住重点语段,联系上下文理解课文内容,充分感受人间真情。 　【难点】 　学习作者通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的表达方法。 　1.师:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳光,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧彼此的心,穿起了一个个爱的故事。 　2.这节课我们继续学习课文,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。 　[设计意图]　教师温馨地引入本课时内容,有助于学生进入一种温暖的氛围,让学生快速地转入到本课的文本环境中去。 一、看看乔依对老妇人的帮助,在风雪交加的乡间公路上,乔依为了生计,四处奔波,心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人,他毅然帮助老妇人——配乐齐读第4自然段。(出示幻灯片) 二、出示第6自然段:乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。 　(1)请一学生读这一自然段。 　(2)老妇人怎样的举动使乔依愣住了? 　(3)如果你就是这位老妇人,在大雪纷飞、荒无人烟的地方等了一个多小时,在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依,你心里会怎么想?(生读、思、议) 　按劳付酬,合情合理,老妇人的举动没有一点不可思议之处,为什么乔依反而愣住了?能从这段话中找到答案吗? 　(出示:)他从没想到他应该得到钱的回报。 　师读这句话,学生根据重音的不同来理解“从没”“钱”。 　那么,这是为什么呢? 　齐读第二句话: 　A.这句话中哪个词告诉我们乔依以前在遇到困难的时候,多次得到过别人的关爱? 　B.一个环表示对他人付出的一次关爱,这么说来,这个环应该向右延伸了。师画。 　C.正因为如此,所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。谁来说说什么叫“天经地义”? 　“一直”的意思就是说……所以这个环又应向右延伸了。师画。 　(4)出示:“他……做的。”带着自己的理解读一读这段话。师述:这是“爱的延续”。 　乔依之所以愣住了,是由于他从没想到他应该得到钱的回报。那么,这是不是意味着他想得到其他回报呢?那究竟是什么? 三、出示乔依的话:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”理解这句话。 　小结:在乔依遇到困难的时候,他曾经得到过别人的帮助,所以当他看到被困雪地、孤立无助的老妇人需要帮助时,不容置疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。这是“爱的倡导”。 四、学习第9~11自然段,感受爱的延伸。 　(1)自读第9~11自然段,边读边思考: 　投影出示:来到了小餐馆,老妇人看到　　　　,想起了　　　　,于是　　　　。? 　她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。 　(2)自说——指名说。 　出示“老妇人想起了乔依”,于是给女店主留下了一些钱,这是“爱的接力”。 　(3)女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”?这种人与人之间的挚爱真情,使得女店主情不自禁地流下眼泪,是感激,更是感动。 　(4)想一想,以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人,老妇人还会献出自己的一点关爱吗? 　过渡:如此说来,我们这根链条上的环又应向右继续延伸了,谁来画? 　(5)让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读第9~11自然段。 　过渡:在学文的过程中,我们懂得了第二件事和第一件事是紧紧联系着的,那么,第三件事和第二件事是不是也紧紧联系着呢?请大家仔细读课文,认真想一想。 五、学习第12自然段,感受爱的不断传递。 　(1)[出示句子]她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……” 　(2)体会“轻轻地、喃喃地”。有表情地喃喃地读女店主的话,体会她当时的心情。 　(3)从女店主的话中你读懂了什么? 　(乔依就是女店主的丈夫。 　乔依帮助了别人就是帮助了自己。) 　(4)她凭什么激动地安慰乔依“一切都会好起来的”?是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的仅仅是这些钱吗?还是…… 　(他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,让他们有了克服困难的信心,有这样的心态,生活肯定会好起来的。每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。) 　(5)以后如果遇到需要帮助的人,她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗?为什么? 　(6)师述:这份爱一定会延伸下去的。继续将珠链向右延