《用二分法求方程的近似解》教案全面版.docxVIP

《用二分法求方程的近似解》教案 长汀县第一中学 罗志强 一、教学设计理念 以问题为中心，以问题为路引，引导学生积极主动的思考问题，调动学生的学习能动 性，让学生在课堂上勇于探索。在教学中以学生为主体，鼓励学生自主探究，加强学 生间的合作交流的学习方式。培养学生的探究意识，增强学生的问题意识，提高发现 和解决问题的能力。设计上注重信息技术与数学课程的整合，利用《几何画板》让本 节课的内容更加直观，生动的展现，提高学生的学习兴趣。介绍数学家的奋斗历史， 渗透数学文化，增强数学素养。 二、教学内容为《普通高中课程标准实验教科书》(人教 A 版)数学必修 1 三、课堂教学三维目标 （一）知识与技能： 通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件 借助科学计算器，掌握运用二分法求满足一定精确度要求的简单方程近似解 的方法。 （二）过程与方法： 了解数学上的逼近思想，极限思想。 体验二分法的算法思想，培养自主探究的能力，为学习算法做准备。 （三）情感、态度与价值观 通过了解数学家的史料来培养数学素养，并增强学习数学的兴趣。 体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一。 通过具体实例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会从具体到一般的 认知过程。 四、教学重点与难点 教学重点 二分法的基本思想的理解，运用二分法求函数零点的近似值的步骤和 过程。 教学难点 精确度概念的理解及恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精 确度的方程的近似解。 五、学情与教材分析 例题回顾合作探究师生小结学以 例题回顾 合作探究 师生小结 学以致用 数学文化 知识迁移 创设情境导 本节课在学生应用数形结合的数学思想指导下学习了方程的根与对应函数零点之 间的关系的基础，再介绍求函数零点的近似值的“二分法”，并在总结“用二分法求 方程近似解步骤”中渗透算法的思想，为学生后续学习算法内容做准备.教科书不仅希 望学生在数学思想与运用信息技术的能力上有所收获，而且希望学生通过了解古今中 外数学家求方程的解的史料来渗透数学文化，培养数学素养。 学生基础较好，学生学习的主动性教强，所以通过一节课掌握用二分法求方程的近 似解的方法，体验二分法中的逼近思想、算法思想。但在求解的过程中，由于数值计 算较为复杂，因此对获得给定精确度的近似解增加了困难，所以希望学生具备恰当地 使用信息技术工具解决这一问题的能力. 六、信息技术分析 多媒体教室及其几何画板 4.06 中文版、Visual Basic 6.0 简体中文版应用程序 七、教学方法 动手操作、分组讨论、合作交流、课后实践 八、教学设计流程图 由模仿中央电视台节目“幸运 52”中的猜价游戏导 入 入新课,提出二分法的思想. 回顾例题,复习零点存在性定理,提出新问题:能不 能求出零点 借助几何画板软件探究用二分法求方程的 几何画板演示 近似解 总结出用二分法求方程近似解的步骤 学生借助科学计算器,用二分法求方程的近似解 介绍数学家求方程的近似解的历史 利用 visual basic 编写程序,渗透算法思想 ，” ， ” 九、教学情景设计 问 题 设计意图 师生活动 创 设 情 境 导 入 新 课 问题情境： 中央电视台有一档娱乐 节目“幸运 52”，主持 人李咏会给选手在限定 时间内猜某一物品的售 价的机会，如果猜中， 就把物品奖励给选手， 同时获得一枚商标。某 次猜一种品牌的手机， 价格在 500~1000 元之 间，选手开始报价： 1000 元，主持人回答： 高了；紧接着报价 900 元，高了；700 元，低 了；800 元，低了；880 元，高了；850 元，低 了；851 元，恭喜你， 你猜中了。 1．创设学 生熟悉的游 戏情境，制 造悬念，引 发学生的学 习兴趣，并 在教师的指 导下设计猜 价方案 2．在学生 设计猜价方 案的基础上 提出设计此 方案的思想 后引入“二 分法”，水 到渠成。 师：表面上看猜价格具有很大的碰 运气的成分，实际中，游戏的报价 过程体现了“逼近”的数学思想， 你能设计出可行的猜价方案来帮助 选手猜价吗？请学生思考后，提问 学生用你的猜价方案猜手机价格？ 生：猜价方案 区间 中点（取整） 高低 [500，1000] 750 低了 [750，1000] 875 高了 [750，875] 812 低了 [812，875] 843 低了 [843，875] 859 高了 [843，859] 851 ok 师：用几何画板配合学生演示猜价 的过程后，提问此方案的设计思想 （附图一） 生：关键是取区间的中点，不断的 缩小价格所在的区间 师：此方法在数学上称作“二分法 ，并在黑板板书，从而引入课题 ，。 ， 。 教学 环节 问 题 设计意图 师生活动 例 题 回 顾 人教 A 版 P96 例 1 求函数 f(