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《离骚》 《离骚》教学设计 课前系统部分 （二） 学情分析： 高一（下）学生，经过多半年的学习已经对中国古典诗歌有了 （一） 教材分析： 《离骚》出自人教版高中语文必修二第二单元。本单元主要学习 的是从先秦到南北朝时期的诗歌，包括：《诗经两首》、《离骚》、 《孔雀东南飞》、《诗三首》。这一时期产生了无论在思想内涵还是艺 术成就上都堪称后世经典的伟大作品，作者做了大胆的尝试和创新， 为唐代诗歌高潮奠定了坚实的基础。同时在教材结构的安排上，汉 魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习 的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代 诗歌。 《离骚》属于中国古代优秀作品，新课标中明确指出“体会其 中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”， “汲取民族智慧”，“评价积极意义与历史局限”。同时，《离骚》，是 战国时期著名诗人屈原的经典之作，学习时，要在学生反复诵读的 基础上，把握诗歌的内容，体会诗人情感，注意独特的创作手法和 诗体节奏。 一定 一定了解，加上本单元学习之初，对先秦到南北朝时期的诗歌做了 大体的介绍，学生有了一定的知识储备。但高一学生诗歌鉴赏的能 力还是处于低水平，特别是面对像《离骚》这种年代久远，字形难 辨，字音难读，意义难懂的文章，对于学生来说还是很有难度的。 但相信通过学生课前自觉预习、课上积极主动思考，师生的共同探 讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和 把握诗歌的意境与思想内容。教师可以在教学中运用多样化的教学 手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性，并通过小组合 作探究、自由讨论的形式使学生充分参与课堂学习。 （三） 教学目标： 知识与技能目标： 了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。 学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 通过学习《离骚》，欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的 浪漫主义特色。 过程与方法目标： 掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 鉴赏重要语句，把握诗文形象、体会屈原高尚的人格美。 情感、态度、价值目标： 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养 学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著 追求理想的高尚节操。 （四） （四） 教学重点： 了解屈原生平及《离骚》、《楚辞》特点。 鉴赏重要语句，体会屈原高尚的人格美。 （五）教学难点： 关键词语的疏通理解 欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。 （六）教学策略与手段： 教学方法： 1、多媒体辅助教学 通过直观展示端午节的风俗图片以及屈原的图片，激发学生的 学习兴趣，感受一代忠臣的风骨。 2、诵读法 通过播放示范朗读、学生自读、全体学生朗读，扫除学生生字 词障碍，为体会离骚的情感打下基础。 3、讲读法 指点难字读音、难字词义，扫除学生个别句子的理解障碍。 4、合作探究法 新课标中明确指出“注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐 于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果”。通过自 主学习，让学生对作品有独特的解读。 6、分组法 让学生之间产生竞争机制，激发学习兴趣。 课时：2 课时：2 时 课堂系统部分 学法指导： 1、课前布置学生查找关于端午节的由来、屈原的生平、离骚的 相关内容等。做到“知其人，知其文”。 新课标明确指出“学会灵活使用常用语文工具书，能利用多媒 体收集和处理信息”。 课前布置学生使用工具书扫除生字词的障碍，根据课下注释 疏通文意，大致掌握课文内容。 课前布置作业，让学生体会屈原的情感。 第一课时 （一）创设情境，激情导入（利用多媒体课件） 播放端午节习俗的画面，感受热烈气氛，进而导出在这个热闹 节日背后一代忠臣——屈原的故事！ （二）走进作家作品 1、  屈原生平及《离骚》简介。 让学生来介绍屈原及《离骚》，展示收集成果。 教师多媒体播放，对学生收集的材料进行归纳，总结。 多媒体课件内容如下： 屈原，名平，字原。战国时期楚国人、政治家，曾任楚国的左 徒和三闾大夫。作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11 篇）、《九章》 （9 篇）、《招魂》 ，凡 23 篇。其中，《离骚》是屈原的代表作。 《离骚》（离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁 而写成的诗句）是屈原寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影， 我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，也是《楚辞》体的重要代 表作品，并且与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌 的两大源头，对后世有着深远的影响。 《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘 向编辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土 人情，具有浓厚的地方色彩。 （三）整体感知 （1）诵读课文 播放示范朗读，让学生整体感受 找同学朗读，检查预习情况，并给其他同学