六年级上册语文教案第2单元7船长第1课时苏教版.docxVIP

7　船　长 　这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却坚守在船长岗位上,随着客轮一起沉入深渊的故事,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 　课文可分三部分。第1、2自然段为第一部分,讲述“诺曼底”号客轮正常航行中遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击,船身被剖开一个大口子,海水直往船舱里灌,情况万分危急。第3至28自然段为第二部分,具体描写哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的经过。第29、30自然段为第三部分,描写哈尔威船长指挥救出60人后,自己却随着“诺曼底”号沉入大海。 　课文在写作上有两个特点值得借鉴:一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的思想品质。作者记述了在当时极其危急的境况下,哈尔威船长与机械师非常精练的对话,突出了船长的沉着、镇定、机智;二是在叙述中恰当地融入议论。几处深刻的议论发人深省,讴歌了船长把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 　1.能独立认识本课中的生字,正确书写生字,力求整齐、美观。学会文中词语,做到准确认读,能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习阅读叙事性作品的阅读方法,揣摩文章的表达顺序,能整体把握文章的主要内容,了解整个事件梗概。背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。 　3.能联系上下文理解课后练习第4题中两个重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情,激发学生对船长的敬佩之情。 　4.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难的场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。 　【重点】 　1.学习阅读叙事性作品的阅读方法,能整体把握文章的主要内容,能联系上下文理解重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。 　2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难的场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。 　【难点】 　能联系上下文理解重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。 　1.读书指导。 　(1)初读课文。揭示课题后,教师可以围绕课题设置问题:“船长”是谁?他指挥谁?他有什么权利和义务?课文写了他一件什么事?引导学生带着问题自读课文。要求:边读课文边圈画出本课的生字新词,借助汉语拼音读准字音。教师检查自读情况,及时评点、示范,帮助学生读准字音、读顺句子、读通课文。在学生能正确朗读课文后,让他们提出自己不懂的问题,并选择部分问题进行讨论,以达到扫清字词障碍、了解课文主要内容的目的。在此基础上,引导学生通读全文,按照“遇险——自救——牺牲”为提纲把课文分为三部分。 　(2)精读课文。这篇课文着重展现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时,把自己的生死置之度外,指挥乘客和船员井然有序地自救,最后他自己却随着客轮沉入大海的光辉形象。因此在指导学生精读时,应抓住重点,把能够展现船长风采的部分,尤其是他的语言和行为,反复朗读,认真体会,感悟理解。 　2.合作探究。 　在课文学习的最后,可以组织学生进行讨论:在这样危急的时刻,哈尔威船长可以逃生吗?他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海?让学生结合课文内容分析当时的实际情况,通过重点语句的剖析,体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感,突出船长的崇高形象。 　3.相关提示。 　(1)课后练习第1题的后半部分要求背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。教学时,可以引导学生从船长指挥自救和壮烈牺牲两个方面去熟读领悟,并练习背诵。先记住船长自救时的神态,再记住从“轮船在慢慢下沉”到“很快船尾也浸没了”这段时间内自救的情景,最后记住船长随轮船沉入大海时的英雄形象及作者的议论。 　(2)本课要求写的生字,有左右、上下两种结构,指导写字时要提示学生注意结构特点,观察并把握好各部分所占比例。 　【教师准备】 　教学课件;根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。 　【学生准备】 　预习课文,体会课文中生动的语言描写。 　2课时 第课时 　1.认识本课中的生字,正确书写;学会词语,做到准确认读,能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思。 　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,了解整个事件梗概。 　3.初步体会哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格,激发学生对船长的敬佩之情。 　【重点】