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《美化标题幻灯片》说课稿 北尧头小学 张媛媛 本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。 一、说教材 1．说教学内容、对象 《美化标题幻灯片》是由西安交通大学出版社出版的九年义务教育六年制小学信息技术教材中五 年级上册第二课的教学内容，教材对象是小学五年级学生。 2．说教学目标 ⑴.情感态度： 通过本课学习，充分激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生自主探究学习的能力，培养学生的 审美情趣。让学生在学中乐，在乐中学，主动学习。 ⑵.知识技能： 学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片； 掌握设置彩色渐变背景的方法； 通过对比两种设置背景的方法，能够根据需要作出相应的选择。 3．说教学重难点 重点：使用渐变背景、配色方案和模板美化幻灯片。 难点：掌握设置彩色渐变背景的方法。 二、说学情 1.小学五年级的学生，思维活跃，课堂上喜欢上机动手操作，对信息技术学习有着浓厚的兴趣； 2.我校处于城中村结合地区，学生大多数是随父母进城打工的务工人员子女，家庭学习和生活环 境还有待改善，所以基本没有条件回家进行计算机操作练习，更不用说接触网络。针对这一情况就需 要在课堂上根据不同学生个体情况，对学有余力和力不从心的学生进行不同难度的教学目标的设定， 给他们以成功的信心； 学生通过一年多的计算机学习，五年级的学生已经具备了一定的计算机基础操作能力，掌握了 画图板、金山画王、金山打字通、word 等软件的各种工具和操作。会上网浏览，能使用一些相关操作， 但应用网络资源的能力还需进一步提高； 不断地激发学生学习信息技术的兴趣，让学生们乐于学习，并在学习中体会计算机和网络带给 他们的快乐。 三、说教法与学法 教法：在本节课的教学中，我采用了多种教学方法相结合的方式。两组演示文稿作为情景导入， 一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。教师在教学过程中充 当组织者、引导者的角色，让学生当小老师引导大家明确设置幻灯片背景的方法，激发学生的学习热 情。在突破重、难点时，教师适时点播引导，鼓励学生小组合作，培养他们人际交流和善于合作的精 神。教师还要巡视指导，对学困生给予指导，实现全部学生的发展，学生掌握学习内容后，教师参与 学生的总结，并布置作业以巩固本节课学生学习的效果。 学法：为了更好地掌握本课的知识技能，我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学 过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发 挥学生自主探究学习的积极性。同时，在教学过程中辅之以启发引导法、演示法、评价法，故此本课 教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学 习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，成为学习的主人。 四、说教学过程 (一)、情景导入，激发兴趣。 1．请同学们观看幻灯片 1，你认为这个演示文稿做的好吗？为什么？幻灯片中缺少什么？(没有彩 色背景、声音)说说你的理由。（学生充分发言） [设计意图：通过观看幻灯片，找出幻灯片的不足之处，从而激发学生的求知欲。] 2．观看演示文稿 2（有多种背景、音乐和动画效果），你认为这张幻灯片好吗？为什么？（学生 对这张幻灯片进行评价） [设计意图：让学生比较两个演示文稿的好坏及差异，更能感受到 powerpoint 强大的功能，也有 利于提高学生的审美能力。] (二)、任务驱动，自主探究。 任务一：在幻灯片中应用设计模板 请生阅读课本 P6-7，设置幻灯片背景。 ．学生小组合作探究应用设计模板的步骤和方法（如何用配色方案,难点一补充内容） ．操作：在设计模板中选择一种模板，并将它应用到第一张幻灯片中。 ．怎样取消你选择的应用设计模板？ 任务二：设置幻灯片背景 师：虽然使用设计模板可以快速设置幻灯片的外观，但是这些模板的背景不一定适合你的设计要 求，因此，PowerPoint 提供了设置背景的功能，可以随意改变幻灯片的背景，满足我们的设计需求， 下面我们就来学习设置幻灯片的背景。（难点二请“小老师”到前面来演示一下） 1．（1）师：教师进行操作，说明怎样为幻灯片设置单色背景，将它应用到第一张幻灯片中。 生：观察老师的操作然后亲自动手操作体验。 师： 如果我们不满足这八种颜色，该怎么办？ 出示思考：在“背景”对话框中有“应用全部”和“应用”两个按钮，这两个按钮的作用有 什么区别？ 生：思考并回答（老师补充并评价） 出示提示：两个按钮的区别 将第三张幻灯片的背景改为自己喜欢的双色背景，试一试“应用全部”和“应用”两个按钮 （6）“填充效果”里的其他背景选择。 2、学生自学，探索发现 师：同学们上面的操作中为幻灯片设置的背景颜色都是单色的，其实我们还可以为幻灯片设置更 复杂